【正文】 讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。（展示第七屏）學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。分角色朗讀。課前準備：課文朗讀錄音 多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質疑同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。開火車認讀生字、詞語。②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”板書設計：篇2：沙灘上的童話教案教學目標正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。教學目標：1．指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。（板書：童話）2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）4. 這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知1. 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。3. 用自己的話復述這個童話故事?！?“他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。過程與方法引導學生獨立識字。質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問?學生自由發(fā)言，教師梳理問題:童話故事都寫在書里，怎么會在沙灘上?沙灘上的童話進了一個什么故事?師：今天，就讓我們帶著疑問走進課文，去了解這個沙灘上的童話故事。(3)說說：學習這些生字要注意什么。比比看，誰讀得更正確、更流利。兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地?教師設疑導人課文的學習：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?想象著沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認真讀一讀。(2)學生思考：這段話，表達了“我”當時什么樣的心情呢?(3)學生反饋，評議、交流。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅?。讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。正確、流利、有感情地朗讀課文。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。出示一組詞語：海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。用自己的話復述這個童話故事。把課文讀正確流利。同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。朗讀課文，能讀好人物對話。（1）自由認讀詞語，想想詞語的意思。分組討論：說說課文主要寫了什么。學生獨立書寫。呢？畫出表示動作的詞句。（重點指導，結合生活實際，引導聯(lián)想理解“魔窟”。而當孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。（2）認識11個生字，會寫8個字。教學難點體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）出示第二行生字（課件出示）lěi bǎo chā xiōn?? hěn ?括?n?? shān?? ji224。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（四）總結交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。B、救公主（814自然段）誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8―14小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。積累6個詞語，抄寫1句句子。指名讀。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。（一） 齊讀全文。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？）指導抄寫句子。教學工具：教學課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師板書：沙灘。(2)學習生字：筑 插師：它們都是動詞，重點指導“插”的筆順。師：這兩個字都是左右結構的字。讀準生字字音，不加字，不漏字。齊讀全文。有感情地朗讀課文。齊讀課題。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。板書設計：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。書本豎起。四人小組合作，用剛才學到的方法讀好下面的對話。過程與方法：在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。出示詞語卡片。小組內開始講故事。篇14：二年級語文沙灘上的童話教案教學目標【知識技能】(1)能根據(jù)課文的內容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力以及想象力。(二)。補充搶親_死記?各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。三、教學目標：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。全班交流，歸納。)引導學生體會故事的敘述順序。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。全班交流記字方法。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。板書設計：篇16：《沙灘上的童話》三年級語文教案城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸福快樂)第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。齊讀課題。有感情地朗讀課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。(2)出示第二行生字(課件出示)lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ ji224。(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞。第一課時(一)質疑導入1.“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”(師介紹：童話是兒童文學的一種。(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義?；顒娱_始。問：“哪個詞語不明白？”（學生提出問題，學生和教師共同解決）小組長用生字卡檢查。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內容吧！1炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！1轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！1找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。（二）編童話故事壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。教學難點：讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。]四、綜合性學習把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好