高麗霞課題研究論文[優(yōu)秀范文5篇]-wenkub
2024-10-13 17 本頁面
【正文】 辨認單詞開始，然后到句子閱讀，再過渡到一些簡易故事的閱讀。其五，閱讀教學。一旦學生掌握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。字母的書寫教學也是十分重要的，要在一開始就培養(yǎng)學生規(guī)范、整潔的書寫習慣。拼讀應(yīng)由兩個音的拼讀開始，如is, an，ti, sa等，然后再進行三個音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，然后再進行三個音的拼讀操練等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。一般按照先輔音后元音的順序進行，因為學生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學習輔音是較為容易的。運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合。自然拼讀法是建立在對英語音標以及音節(jié)的研究基礎(chǔ)之上而開展的教育方式。第一篇：高麗霞課題研究論文教給學生認讀,記憶單詞的方法杭錦旗龍子心小學 高麗霞自然拼讀法在小學英語教學中有著重要的作用, 首先提高小學生學習英語的興趣自然拼讀法可以提高小學生學習英語的效率。當學生掌握了一組字母音后（看到一個字母，就能自然地讀出來），就可以進行拼讀教學了。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。其二，拼讀教學。為了給學生提供更多練習拼讀的機會我們可用已學的字母組成單詞，制成海報，貼在教室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學生，讓他們自己拼讀。書寫教學的方法與平時的字母書寫教學相同，這里不再贅述。拼寫教學一般可分為以下三個步驟：。教師以提問的方式引導學生辨明并說出單詞中含有的音素。由于小學生模仿能力較強，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導他們將字母與發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運用的話，就容易遺忘。例如，學了a // 后，就讓學生整體認讀單詞apple；學完第一組字母（s, a, i, t, n, p）后，就可以指導學生根據(jù)讀音來朗讀 It is an is an ，并利用圖片或?qū)嵨飦韺刖渥拥囊饬x。沒有單詞的做基礎(chǔ)，一切都無從談起。比如在Unit1學習國籍的時候，我下載了中國、美國、英國、澳大利亞的國旗，在句型“Where are you from？I’m from ?”的操練中,學生們很感興趣,很容易就會使用這些詞語。三、利用實物進行記單詞，比較直觀，容易接受。因為在每個單元的教學中都有Chant和let‘s do兩部分內(nèi)容，它們就是學生很好的一種活動形式，我們進行了充分的利用?？傊?，在單詞教學中我們需要不斷的摸索，不斷的總結(jié)，我們要保護好學生在小學階段學習英語的興趣，為他們以后學習英語打下良好的基礎(chǔ)。首先，我研讀實驗資料，認真學習該課題的理論基礎(chǔ)、基本策略、課題特色。在本班開展評選書寫能手、小小書法家的評選活動，運用適當?shù)募顧C制會激發(fā)學生奮發(fā)向上，產(chǎn)生要練好字的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?？傊?，堅持教育與科研相結(jié)合，
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