【正文】
辨認(rèn)單詞開(kāi)始,然后到句子閱讀,再過(guò)渡到一些簡(jiǎn)易故事的閱讀。其五,閱讀教學(xué)。一旦學(xué)生掌握了此方法,記憶單詞就變得容易多了。字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)也是十分重要的,要在一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始,如is, an,ti, sa等,然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練,如sat, tap, sit, tip, sin, pin等,然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練等,再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行,因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合。自然拼讀法是建立在對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)以及音節(jié)的研究基礎(chǔ)之上而開(kāi)展的教育方式。第一篇:高麗霞課題研究論文教給學(xué)生認(rèn)讀,記憶單詞的方法杭錦旗龍子心小學(xué) 高麗霞自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用, 首先提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后(看到一個(gè)字母,就能自然地讀出來(lái)),就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。這些字母音可分為兩大類(lèi):輔音和元音。其二,拼讀教學(xué)。為了給學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)我們可用已學(xué)的字母組成單詞,制成海報(bào),貼在教室的墻壁上,也可將單詞印發(fā)給學(xué)生,讓他們自己拼讀。書(shū)寫(xiě)教學(xué)的方法與平時(shí)的字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)相同,這里不再贅述。拼寫(xiě)教學(xué)一般可分為以下三個(gè)步驟:。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說(shuō)出單詞中含有的音素。由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng),記憶力好,又有漢語(yǔ)拼音的正遷移作用,他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音,但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話(huà),就容易遺忘。例如,學(xué)了a // 后,就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple;學(xué)完第一組字母(s, a, i, t, n, p)后,就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來(lái)朗讀 It is an is an ,并利用圖片或?qū)嵨飦?lái)導(dǎo)入句子的意義。沒(méi)有單詞的做基礎(chǔ),一切都無(wú)從談起。比如在Unit1學(xué)習(xí)國(guó)籍的時(shí)候,我下載了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞的國(guó)旗,在句型“Where are you from?I’m from ?”的操練中,學(xué)生們很感興趣,很容易就會(huì)使用這些詞語(yǔ)。三、利用實(shí)物進(jìn)行記單詞,比較直觀,容易接受。因?yàn)樵诿總€(gè)單元的教學(xué)中都有Chant和let‘s do兩部分內(nèi)容,它們就是學(xué)生很好的一種活動(dòng)形式,我們進(jìn)行了充分的利用。總之,在單詞教學(xué)中我們需要不斷的摸索,不斷的總結(jié),我們要保護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。首先,我研讀實(shí)驗(yàn)資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)該課題的理論基礎(chǔ)、基本策略、課題特色。在本班開(kāi)展評(píng)選書(shū)寫(xiě)能手、小小書(shū)法家的評(píng)選活動(dòng),運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制會(huì)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,產(chǎn)生要練好字的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣??傊?,堅(jiān)持教育與科研相結(jié)合,