【正文】 ,學(xué)生們很感興趣,很容易就會(huì)使用這些詞語(yǔ)。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說(shuō)出單詞中含有的音素。其二，拼讀教學(xué)。自然拼讀法是建立在對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)以及音節(jié)的研究基礎(chǔ)之上而開(kāi)展的教育方式。字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)也是十分重要的，要在一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開(kāi)始，然后到句子閱讀，再過(guò)渡到一些簡(jiǎn)易故事的閱讀。三年級(jí)學(xué)生非常好動(dòng)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，可以創(chuàng)造出一種輕松活潑的課堂氣氛，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（1）通過(guò)在班中開(kāi)展評(píng)選書(shū)寫(xiě)能手（包括坐姿、書(shū)面整潔程度）、小小書(shū)法家的評(píng)選活動(dòng)。印象最深刻的是戰(zhàn)士們用墻上的小眼兒左打一槍，右放一炮，讓鬼子們摸不著頭腦，在村子里東奔西跑，抱頭鼠竄。孩子們常常在特設(shè)環(huán)境中通過(guò)互動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，所以環(huán)境能呈現(xiàn)孩子們連續(xù)的探索過(guò)程。老師盡可能利用積木、拼圖、插塑之類(lèi)玩具，給幼兒提供豐富操作材料。我覺(jué)得只要堅(jiān)持這樣做，注重在日常生活中激發(fā)孩子操作的興趣并為孩子提供好的材料，讓孩子愿意自主地去動(dòng)手操作，我想我們的孩子的動(dòng)手操作能力一定會(huì)大大提高，也會(huì)在將來(lái)的發(fā)展中創(chuàng)造出新的事物，新的方法。通過(guò)采用以上的方法，達(dá)到了家校教育的一致性。隨著幼兒動(dòng)手能力的增強(qiáng)，編織、繡花、織毛衣等各種小制作自然地激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣。看了影片，我想說(shuō)，冀中平原下那一條條四通八達(dá)的地下巷道是我們抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以少勝多，以弱制強(qiáng)的最有力的見(jiàn)證。以“點(diǎn)”帶“面”促發(fā)展，我決定緊扣“新課標(biāo)理念”這一教育主旋律，將該課題推廣、實(shí)施，把“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的理念滲透，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展大面積的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的和諧、民主的課堂結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)行實(shí)際性、實(shí)質(zhì)性的課題研究。學(xué)習(xí)Unit2 My family中的家庭成員時(shí),讓學(xué)生利用做動(dòng)作猜單詞的形式加深對(duì)單詞的識(shí)記。其五，閱讀教學(xué)。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，如is, an，ti, sa等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練等，再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。第一篇：高麗霞課題研究論文教給學(xué)生認(rèn)讀,記憶單詞的方法杭錦旗龍子心小學(xué) 高麗霞自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用, 首先提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。為了給學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)我們可用已學(xué)的字母組成單詞，制成海報(bào)，貼在教室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，又有漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話，就容易遺忘。三、利用實(shí)物進(jìn)行記單詞，比較直觀，容易接受。在本班開(kāi)展評(píng)選書(shū)寫(xiě)能手、小小書(shū)法家的評(píng)選