黃秀銀動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-13 17 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生回答。二、認(rèn)識(shí)“、找一找：大家一起找一找看，現(xiàn)在動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物呢？（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行查找，避免學(xué)生無(wú)順序地?cái)?shù)。l 體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。這樣比較形象的讓學(xué)生記住了這幾種符號(hào)的用法。3． 在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)反思。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，練習(xí)使用這兩種符號(hào)。揭示同樣多，一樣多，說(shuō)明4和4同樣多或者說(shuō)相等，可用=來(lái)表示它們的相等關(guān)系。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 4． 設(shè)疑激趣。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報(bào)的時(shí)候再告訴教師和其他同學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也與駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看。設(shè)計(jì)思路：整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。2． 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〈”、“〉”“=”，知道它們的含義，并能用這些符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。3． 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。二、引導(dǎo)操作，探究新知。2． 匯報(bào)交流。師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多？讓我們把它們比一比，好嗎？（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？（2）匯報(bào)：組織學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)寫(xiě)“=”板書(shū)：4=4讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)“〈”“〉”師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比 較的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種比較符號(hào)，有的學(xué)生還不能記住大于號(hào)和小于號(hào)，分析其原因，我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于“左”、“右”還沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還不能記住開(kāi)口向左邊的就是大于號(hào)、開(kāi)口向右的就是小于號(hào)。第二篇：《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)謝淑芬l 學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。l 培養(yǎng)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的良好習(xí)慣。）學(xué)生回答。（4只小鹿，4只小熊，一樣多）驗(yàn)證：小鹿和小熊真的是一樣多的嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小熊各找一只小鹿來(lái)握手。（2=2，5=5，??）大于號(hào)、小于號(hào)：同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)符號(hào)。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動(dòng)材料來(lái)源于學(xué)生的生活世界；活動(dòng)內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂(lè)球；幸?；?；課件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂(lè)）；快樂(lè)小勛章；表?yè)P(yáng)信等。然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情把煩惱變成快樂(lè)即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買(mǎi)小汽車(chē)，可媽媽不給買(mǎi)；我的媽媽是賣(mài)菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛(ài)打人，現(xiàn)在改了，可還是沒(méi)有人跟我玩兒等。幾輪游戲下來(lái)，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事?，F(xiàn)在的你，有什么感受。：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們，老師給你們讀一讀。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。泥土是萬(wàn)物之根，親近熱愛(ài)泥土是人類(lèi)美好的品質(zhì)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。4．增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹(shù)枝。（教師巡視指導(dǎo)）二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)。你想幫他塑什么小動(dòng)物呢？教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。想不想也塑一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥(niǎo)正向他飛去，小鯉魚(yú)也游來(lái)了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來(lái)了，此時(shí)，你想對(duì)小精靈說(shuō)些什么呢？學(xué)生暢談師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴
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