【正文】 ？為什么？所以林表示樹木很多，那森呢？（表示樹木更多）（6）瞧，不同的字可以合起來組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來組成新字，表示更多的數(shù)量，我們的古人多聰明??！老師還想告訴你，有時帶有數(shù)字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩里的3和9都表示數(shù)量多、很高的意思。預(yù)設(shè)2：（“從”說不出來），“從”可是這幾個字中最難猜的了。能試著用塵組個詞嗎？（12）預(yù)設(shè)2：（學(xué)生不能說）快看看它是由哪兩個字組成的？（小、土）這小小的土就是塵?。∥覀冊陉柟庀戮湍芸吹剿?。（2）誰來猜？（配合手勢）預(yù)設(shè)：“尖”預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對了）對，像針一樣由大到小就是尖。預(yù)設(shè)2：（明天、明年）日本身是指太陽（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時間、光陰有關(guān)，這樣的字還有很多，比如你剛才說的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時間的時（副板書）。【設(shè)計意圖：從主題圖導(dǎo)入，以學(xué)生喜歡的兒歌形式開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，記住字形，猜測字義。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在實際教學(xué)中，王老師通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。第一篇：《日月明》聽課有感校本教研記錄之四《日月明》聽課有感中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，王老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。教學(xué)《日月明》之前，王老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。第二篇：《日月明》9《日月明》教學(xué)設(shè)計(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“明、男、塵”等13個字，書寫木、林2個生字。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀的基礎(chǔ)上，通過識字，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情?！慷⒄J(rèn)識生字，鞏固擴(kuò)展識字方法。這個明字多有意思??！兒歌里也有一些類似“明”這樣的字，我們一起玩玩猜字義的游戲吧！●出示“男”、“尖”、“塵”（帶拼音），（1）玩游戲就要有游戲的規(guī)則，老師先來用“男”這個字做個示范，猜猜它的字義，教教大家玩這個游戲的小竅門。生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）預(yù)設(shè)2：（學(xué)生只提到大、?。┠慊旧厦靼琢诉@個字的意思，老師幫助你把語言說的再準(zhǔn)確一些。試著用塵組個詞。你剛才關(guān)注了數(shù)量，老師請個小助手來幫幫你，看看我們的位置，你知道從表示什么意思了嗎？（“從”表示兩個人一個在前一個在后地跟著。兒歌中的這句話也告訴了我們眾表示很多人，林表示很多樹的意思，快讀一讀。你還知道什么一雙什么？孩子們，剛才我們在猜字義游戲中猜的這些字就叫做會意字，（出示前四句）課文中每段的前兩個字合起來就是后面的會意字。（出示圖片）三、讀詞、讀文擴(kuò)展，鞏固識字方法孩子們，看得出你們很喜歡這首兒歌，不過想要讀好它還要帶著生字寶寶一起勇敢闖關(guān)呢！大家有信心嗎？闖關(guān)游戲第一關(guān)“放氣球”，讀對氣球上的生字寶寶就能放飛那個氣球。（讀全文）大家讀的字音很準(zhǔn)確，聲音很洪亮，你們可真棒。看來，多讀也是一種學(xué)習(xí)的好方法?。。┻€有別的原因嗎？預(yù)設(shè)2：我早就認(rèn)識這些字了。大多數(shù)的時候，條是形容物品樣子的，你還見過一條什么？（手勢）心是我們身上最重要的器官，離開它我們的生命無法延續(xù)?！咳⒅笇?dǎo)書寫木、林兩個字。做完三件事，才能動筆寫。）林：是左右結(jié)構(gòu)的字，這兩個木就表示很多樹木。交流，說起筆。示范、書寫、糾正。會意字還有很多，比如：（出示圖片）把火蓋住可以滅火，魚肉的味道很鮮美，羊肉的味道也很鮮美，把它們放在一起就是非常鮮美??大家下課后可以在我們的書本里或其他地方找一找。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。【課前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。我們再來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。三、變化形式、朗讀課文，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。？咱們分大組對讀。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）？，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。四、理解字義1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。師示范，如：①有魚又有羊，這事真新鮮?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。五、擴(kuò)展練習(xí)小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。(學(xué)生)課時安排 2課時。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點(diǎn)。③說一說記住這兩個字的方法。設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。毛筆的上面是竹管，下面是毛。(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。(7)擴(kuò)詞練習(xí)。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。2．說一說你是怎樣整理書包的。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。1．學(xué)