【正文】 習書寫“刀”字。(4)展示評價。第二筆橫起筆在橫中線上。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀?，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。自己整理書包。它幫我們帶好了學習用品。(2)擴詞練習。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。(3)小組內互讀韻文。①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？ ②指導朗讀。③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。大山里靜悄悄。(4)學習第四句話。②學習“?！弊?。4．做課間操。引導學生用上節(jié)課學過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。4．匯報展示擺放的結果。(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。(3)學生練習書寫。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。教學反思在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。認識“眾人、黃土、變成”等詞語。二、創(chuàng)造活動識字情境，進一步引領孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。發(fā)現“月、力、木”在獨體字與合體字中的字形變化。四、教學方法以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導析法、實物展示法的精神?，F在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。正音。）誰來用“明”組個詞？同學們說的真好。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。 m237。n 小 大 尖 小 土 塵，】（1）、誰來讀一讀？（指導，正音：明、男、塵）請學生當小老師教大家讀一讀。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。 xiū shǒu m249。正音。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』C 認識：林 森 從 眾出示燈片：【232。 sēn 二 木 林，三 木 森，232。n zh238。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。用“鮮”擴詞說話。（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。大家先觀察，“明”一共有幾畫？（顯示“明”的動畫）請同學們小手舉起來，跟著一起寫（8畫）。（五）、總結：孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學習中尋找快樂和成功吧。豎撇再橫折鉤，再橫橫。（三）、拓展老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀一讀”中的“森林、明月、黃金、塵土、眾人”五個詞語）你們在生活中還發(fā)現哪些字也具有這種造字特點嗎？（課后大家和爸爸媽媽一起通過網絡或者其他方式找一找，下節(jié)課我們再交流。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。鞏固字音字形字義（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現在生字朋友已經集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。這就是從?！浚?）、請女同學讀這一小節(jié)。n c239。 l237。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。n 人 木 休，手 目 看。r233。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。我們用什么辦法記住它們呢？老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。xiǎo d224。A 認識：男 塵 尖出示課文【r236。好，大家把書翻到14頁，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：m237。五、教學準備生字卡，構成本課生字的部件卡，有關識字的課件，泡沫筆一支。三、教學難點：辨析“尖、塵”“林、森”在字形、字以上的異同。情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。，初步感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。認識“田（田字頭）、?。ㄐ∽诸^）2個偏旁。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。五、布置作業(yè)1．讀兩遍課文。(3)學生練習書寫。2．學習書寫“書”字?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。引導學生用方位詞。三、實踐操作，有序表達1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。③這句話講了什么？ ④指導朗讀。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。站隊時要靜悄悄。)(3)學習第三句話。①這句話講了什么？②學習“課”字。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。(1)學生自由練習讀韻文。給這三個字組兩個詞。(板書課文題目)2．復習詞語。第二課時一、復習鞏固，激趣導入1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。今天學過的字回家讀3遍。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。四、指導寫字，規(guī)范美觀教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。三、動手實踐，有序表達1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5．做課間操《上學歌》。小組內評價?！肮P”是會意字。③筆：竹字頭是竹子的變形。(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。要求學生明確小組學習的要求：①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。3．師：這么多的