【正文】 誰來告訴大家，怎么才能把這個“明”字寫好？老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“短豎”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“橫折鉤”寫在田字格的上半格；第三畫“橫”，橫。（3）、齊讀課文。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。r r233。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學讀，再請全體男同學齊讀。B 認識：從 眾 林 森出示燈片：【er ren cong san ren zhong 二 人 從，三 人 眾。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。檢查字音，了解字形字義。指名讀，齊讀。注重識字形式的多樣化；注重在合作學習中朗讀與感悟；注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力；注重課內與生活實際的結合。三、幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。第五篇：《日月明》教案第二單元1.《日月明》教學目標知識與能力：“明、男”等11個生字。和家長介紹自己是怎樣擺放的。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下?！叭铡弊值淖中温员?。3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。“?！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。大人沒回家，家里靜悄悄。(2)學習第二句話。二、學習韻文，隨文識字1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。它就是我們的——小書包。(課件出示生字，學生齊讀)2．布置作業(yè)。3．學習書寫“本”字。2．學習書寫“尺”字。將語言學習和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。將實物與詞語卡片對應放好。②字理識字“刀”。小組合作說一說怎么記住這些字。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。？同桌小朋友也這樣來玩一玩。（配樂師范讀）？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。有關識字的課件。第三篇：《日月明》教案設計語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！4.《日月明》教案【設計理念】本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。木：提示橫和豎的位置，學生自己書寫。讀字，看字形。你們知道心臟在身體的什么位置嗎？它是我們本課既要會認又要會讀的字，一定要記住它呀！認識了藏在句子里的生字寶寶，自己再讀讀這句話，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 預設學生遲疑：讓我們到書上的插圖中去找找答案吧?。ǔ鍪静鍒D）再仔細看看插圖，這三位小朋友分別在做什么呢？（小姐姐在扶著樹，小妹妹在澆水，小哥哥在填土。下面要加大難度了，你們還想挑戰(zhàn)嗎？請大家把書扣過來。老師和你們一起讀讀這首兒歌吧！我讀每段的前兩個字，你們讀后面的會意字，像這樣“日月——明”。）●眾眾表示很多人，很多人在觀看比賽的是什么眾？（觀眾）像這樣很多人在聆聽音樂、參加音樂會的是什么眾？（聽眾）●林預設1：（說對了）你說的對，林表示樹木多，森表示樹木更多、特別多的意思。一邊大一邊小就是尖，像我這樣你也來說一遍。（出示日字）同學們，還記得日表示什么嗎？（太陽）是啊，這個字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太陽亮亮的，月亮也亮亮的，這兩個字合在一起，組成了一個新字——“明”（加手勢，指圖片），你們能猜猜“明”是什么意思嗎？預設1：（學生回答“明”是比月亮和太陽亮）你很善于思考，能用它組個詞嗎？（過渡到下一環(huán)節(jié)）預設2：（學生回答不出）是這個意思嗎？太陽亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（學生接）特別亮，你們真會學習！誰來用“明”組詞。正確、流利地朗讀課文的前四句,熟讀成誦。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。在教學設計中，我們必須徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。多好聽的兒歌呀，想學嗎？要想念好這首兒歌，就要認識藏在兒歌里的生字寶寶。用這樣的方法來玩猜字義游戲吧！要求：先說說你打算猜哪個字？再說說你猜這個字表示什么意思。預設2：（指從和眾）這兩個字都是由哪個字組成的？（人）（指林和森）這兩個字又都是由哪個字組成的？（木）（5）這是它們的相同點，你還能發(fā)現它們的不用點嗎？（林、從是兩個相同的字，森、眾是三個相同的字）那快來繼續(xù)我們的猜字義游戲吧，機會有限，誰來猜？●從預設1：（說的對），出示圖片驗證。）（7）（出示雙），再來猜猜這個字的意思。我們接著把生字寶寶帶進詞語中，讀準詞語幫助小猴子過河啦?。ㄓ螒颍盒『镞^河）大家讀的真精神，下面我們把這些生字寶寶送回到兒歌里，看看那幾個種樹的小朋友在念些什么？請你打開書，翻到72頁，把書平放在桌子上坐好，看看誰翻得最快。（你掌握了會意字構字的規(guī)律，真會學習啊?。┣懊鎺拙鋾x了，最后一句呢？（出示最后一句）誰愿意來給大家讀一讀？ 你讀的不僅聲音響亮，還把這里面藏著的兩個本課要認的字讀準了呢?。ㄋ⒓t）再讀讀這兩個字，（出示：一條心）再讀讀這個短語?，F在我們就一起來寫字。書空，記筆順。你給自己（他）的字打幾顆星？四、總結拓展。5．讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。老師給你們讀課題。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。林：捺要變成丶，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。森 眾 鮮 從 明語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《日月明》教案+精品（定稿）日月明 教案設計設計說明《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。引導學生注意“書”是翹舌音。(3)組詞識記，多種形式讀詞。3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。(1)說一說在小