【正文】 仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。三個口字，品嘗品嘗。學情分析：對于一年級新生而言，識字課，并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。教具準備：生字卡，有關(guān)識字的課件。（課件圖片為《識字一》中的象形字“日、月、火、土、羊”）。設(shè)計說明：通過視頻的播放、創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍，復習象形字從而引出課題，激發(fā)學生學習興趣。）聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，老師讀日月──，真聰明，就這么讀。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。小結(jié):多么有趣的漢字，“明、鮮”是由這兩個漢字組成，而它們的字義也是這兩個漢字組合，這樣的字叫會意字。設(shè)計說明：通過形象的圖畫的相結(jié)合引出會意字的認識，讓孩子自己動腦筋想辦法把其他字記下來，并說說生活中遇到的會意字?！窘虒W目標】1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“明月、力氣”等8個詞語，會寫本課生字“木、林、力、土、心”。5．讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情?！菊n時安排】 兩課時 【教學流程與設(shè)計意圖】第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣，形象揭題，趣味識“明” 1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。現(xiàn)在請大家趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，自讀，課同桌相互讀，不會的字借助拼音。？咱們分大組對讀。！生字好像都認識了是吧？那老師要來考考你們哦？。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“男”。4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。那看字你能來想想畫面嗎？ 尖、從，自由選擇來說?！氨姟币簿巶€字謎嗎？8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。森 眾 男 從 明玩上下連字組成新字的練習及摘蘋果讀詞語的游戲。3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。三、完成課后“我會讀”1．自讀，匯報，交流。①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。3．學寫“土”字。5．小組選好的作業(yè)，進行展評。六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。板書：明 力塵從眾雙 木 林森一年級（2）班何義霞【課后反思】“日月明，田力男，小土塵，小大尖......”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這課的設(shè)計有以下兩個特點：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。（二）小組交流 合作探究。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。而且，課堂上，學生的積極性沒有完全的調(diào)動起來，課堂用語需要更加的清晰明了。日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學習取經(jīng)。比如，普通話和字的書寫是必須要加強的。（三）本節(jié)課個人感覺速度有點快，導致識字部分可能學生掌握得還不夠扎實。語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。1．指學生說說意思，組詞。五、小游戲、記漢字1．拼一拼把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。②學生書寫，教師巡視，個別指導。③教師示范寫。3．擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？四、指導書寫出示“力 土 心”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。5．自己試著背一背。正確朗讀課文教學過程：一、導入新課：上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？二、熟讀課文1．指學生讀課文，評議。五、擴展練習小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字?？醋窒氘嬅嬉矔?，再出個難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。課件演示：塵：塵土飛揚；林：捺要變成39。設(shè)計意圖：課件出示圖及漢字，展示了漢字的有趣。課件出示田的圖及漢字，男子干活的圖及漢字力。會讀的小朋友都來試試。老師給你們讀課題。老師現(xiàn)在變變變，變成了一只會說話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽到你們讀書，也想讀，請拿好書，看著課文，聽我讀。設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地?！菊n前準備】教師準備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。3．通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。六、最后一關(guān)（摘蘋果找朋友游戲）設(shè)計說明：再次以游戲的形式結(jié)束學習，讓孩子在輕松的環(huán)境中再現(xiàn)生字，讓孩子記得牢學得開心。（1）小組合作探究：找出課文中其它像這樣有趣的字，你覺得它有趣在什么地方，你打算怎樣巧妙記住它。小結(jié)：這個“明”字，可真有趣，字形由“日、月”組成，字義也是“日、月”兩字意思的組合，請齊讀“日 月 明”。玩“炸彈”游戲。（二）幻燈出示：第二關(guān)（看誰讀的棒），翻到97頁“日月明”這一課，手指書，眼看書，聽錄音朗讀。今天我們就在第4課《日月明》中去學習另一種有趣的漢字。孩子們，今天湛老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看（出示孫悟空動畫的圖片）認識他嗎？讓我們大聲喊喊他的名字。情感與態(tài)度：讓學生感受祖先造字的智慧，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。所以，根據(jù)我班學生這一學習的特