【正文】 圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。五、小結(jié)第二課時一、課前預習：自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。分析字型，指導描紅。指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。學習先概括、后具體的構段方式。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。（老師讀后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。（老師巡視）（4）第四自然段師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)錦（Jin）緞duan（“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。（1）第一自然段師：同學們讀得很投入。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。教學重、難點能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。（3）讀長句，進行換詞換句練習。教學過程：一、復習檢查認讀詞語：映照 燃燒 頓時 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學習課文圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。任老師的一句話對我啟發(fā)很大，“你想到的設計內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學生知道了。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個別孩子，一個提問上半句，一個回答下半句。比如，我問出一個問題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解？孩子們說“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。在備課開始時，我對北大荒都感到十分遙遠，印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒，怎樣把一個貧窮落后的地方，講得讓學生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，了解如今的北大荒和過去的區(qū)別。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。C、明確大豆搖鈴千里金的意思。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。（1）自然風光包括天空、小河、原野。北大荒的秋天給你留下什么印象？播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？邊讀邊找邊看邊思。教學準備：１、有關北大荒秋天的 教學流程一、播放歌曲，激趣導入。教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《北大荒的秋天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。學生在朱老師富有感染力的語言引導下基本都能用“總分”的結(jié)構形式和比喻、擬人的修辭對校園景色進行微型寫作。朱老師的每一句課堂語言，都帶有明確的指向性，同時又富有激勵性，比如她說的“你的聲音真是甜美”“喔，你還在句子里加入了比喻，這下句子更生動了”等等。朱老師深深認識到這一點，看得出她為了上好這堂課，課前做了大量的準備工作。②在理解第四自然段課文時，問題針對性不強，引導有些牽強，沒有讓學生體會文字背后的豐富內(nèi)涵，可讓學生由表及里，聯(lián)系體會人們的心情，穿透兩層，以達到培養(yǎng)學生閱讀能力和人文素養(yǎng)的教學目的。四、在理解第三自然段，也就是描寫“小河“一段的課文時，老師的引導多了一些情感體驗，少了一些理性理解，比較重視學生獨特的感受，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。再讀句子時，教師請學生展開想象，引導學生進一步地感悟、體驗，從而讀懂讀好句子。二、課堂結(jié)構清晰，條理分明，層層遞進，以一條主線“作者介紹了北大荒的哪些景物？哪里最美？”貫穿課堂，重點突出，脫繁就簡。第一篇：《北大荒的秋天》教案及評課北大荒的秋天 教學分析本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。引導學生自主感悟，自主體驗，讀懂、讀好課文。三、課堂上，老師注意前后知識的聯(lián)系及課本與生活的聯(lián)系，如“無字詞典”在本節(jié)課的運用，以及對“熱鬧非凡”“一碧如洗”“五彩斑斕”等詞的理解，不生搬硬套，符合新課標“生活處處皆語文”的理念。當然，作為一名年輕老師，課堂上難免會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，現(xiàn)提出來，僅供參考：一、節(jié)課給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學生不積極，讀書不動情。第二篇：北大荒的秋天評課《北大荒的秋天》評課稿泰興市橫巷小學 朱惟美今天，有幸聽了朱正云老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《北大荒的秋天》，我聽后感受深刻，現(xiàn)就這節(jié)語文課談一談我個人的粗淺看法：首先:《北大荒的秋天》是一篇三年級的寫景文章。她不但收集了很多北大荒秋天的圖片、視頻，而且精心拍攝了許多泰師附小校區(qū)各個角落的秋景圖。她的過渡語也是清晰自然，聲情并茂，能較好地把握教學節(jié)奏，牢牢地抓住學生的注意力，使其時刻關注課堂。第三：教學中朱老師教學思路清晰，課堂結(jié)構嚴謹，能熟練運用現(xiàn)在化教學手段，很好地達成了課堂教學目標，教學效果好?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教學目標認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。教學難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。欣賞《北大荒》歌曲。三、小組合作，交流學習。（二）感知文中景，感受文中情。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。四、教師輔導學生完成電子作業(yè)。理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。有些孩子沒有回家搜集，導致課堂中有些地方就不能理解。當時愣了幾秒鐘，不知該如何接引導下去，只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。課后研討課時，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個環(huán)節(jié)中，我沒有一個循序漸進的坡度，給學生適當?shù)钠露?，讓學生有信心的背下去?！苯o學生一杯水自己要有一桶水，努力充實自己的課堂，讓孩子們樂于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，學習知識。組織交流北大荒秋天的美。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。認識一個多音字。學習時間：兩課時第一課時學習過程一、想象猜測，揭示課題。這不，我們走進她的秋天去看看。老師想聽一聽你們的朗讀。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。最后一直把課文讀完。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。三、教法學法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。（板書：北大荒）齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？二、初讀課文。學生自讀課文。課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。荒：上中下結(jié)構，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。搜集北大荒的風光圖片。（天空流云）小組討論后交流，適當時師點撥①理解一碧如洗。學習課文第三自然段。②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍綢子？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。（學生用筆畫出中心句）（7）質(zhì)疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決學習第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。四、引發(fā)想象從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。三：教法、學法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。學習課文第二自然段。（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段?！?》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀大豆真的會笑嗎？齊讀本句。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。（5）小結(jié)：今天我們學了新的構段方式先概括后具體。指導書寫。紫：上中下結(jié)構，與緊比較區(qū)別。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教材說明：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。學情分析：由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。能用先總后分的構段方法寫出某一場景。學生認讀詞語，并糾錯。學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產(chǎn)豐富。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。指導看板書背誦。（指名讀，板書：小河清澈見底）（2）理解“如同”。（指導讀出歡快的語氣。（三）北大荒的原野（第四自然段）課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（學生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。我真想跳進去痛快的游個泳?。。?）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）（4）齊讀第五節(jié)（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。《北大荒的秋天》教案9一、教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。總分結(jié)構是本文構段的特點。三、設計理念：《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型)，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流：荒蕪的地方建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。四、書寫生字，鞏固提高。讀長句，注意合理的停頓。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒。讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?學習字詞，讀通長句：。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。教師范寫，學生描紅。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡