【正文】 上的圖片）（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。二、學(xué)習(xí)課文 整體感受：北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。作業(yè)：有感情地朗讀課文。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）4．北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。２．讀長句，注意合理的停頓。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。２．教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈。技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。第一篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。設(shè)計理念《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。３．課前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。是我國東北的大糧倉。）二、學(xué)習(xí)字詞、初讀課文１．朗讀帶有生字的詞語。這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（三）品味原野的美原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。三、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。板書設(shè)計：5北大荒的秋天天空 一碧如洗 五彩斑斕 小河 清澈見底 美麗 原野 熱鬧非凡 豐收 物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金” 多元評價：充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。文章共有六個自然段。教學(xué)目標(biāo)通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。教學(xué)難點學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。（板書課題）作者用了哪一句話來贊美北大荒。讓你來寫，你怎么寫？（二）學(xué)習(xí)小河美指名讀第三自然段。理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）指導(dǎo)有感情的朗讀（三）感受原野美出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。又把什么比作什么？賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。（出示課件）讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。板書設(shè)計：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底美原野 熱鬧非凡教學(xué)反思在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。第三篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，在我的教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下問題還值得我繼續(xù)改進。二、以畫帶讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。三、以演帶讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。二、初讀課文，整體把握。生自讀課文，師巡視傾聽交流。師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么？師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。四、小練筆同學(xué)們生活中并不缺少美，而