【正文】 建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。（老師巡視）（4）第四自然段師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。（1）第一自然段師：同學們讀得很投入。教學重、難點能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。（3）讀長句，進行換詞換句練習。任老師的一句話對我啟發(fā)很大，“你想到的設計內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學生知道了。比如，我問出一個問題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解？孩子們說“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅。（1）自然風光包括天空、小河、原野。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？邊讀邊找邊看邊思。教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。學生在朱老師富有感染力的語言引導下基本都能用“總分”的結(jié)構(gòu)形式和比喻、擬人的修辭對校園景色進行微型寫作。朱老師深深認識到這一點，看得出她為了上好這堂課，課前做了大量的準備工作。四、在理解第三自然段，也就是描寫“小河“一段的課文時，老師的引導多了一些情感體驗，少了一些理性理解，比較重視學生獨特的感受，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。二、課堂結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，層層遞進，以一條主線“作者介紹了北大荒的哪些景物？哪里最美？”貫穿課堂，重點突出，脫繁就簡。引導學生自主感悟，自主體驗，讀懂、讀好課文。當然，作為一名年輕老師，課堂上難免會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，現(xiàn)提出來，僅供參考：一、節(jié)課給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學生不積極，讀書不動情。她不但收集了很多北大荒秋天的圖片、視頻，而且精心拍攝了許多泰師附小校區(qū)各個角落的秋景圖。第三：教學中朱老師教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，能熟練運用現(xiàn)在化教學手段，很好地達成了課堂教學目標，教學效果好。教學難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。三、小組合作，交流學習。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。四、教師輔導學生完成電子作業(yè)。教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。當時愣了幾秒鐘，不知該如何接引導下去，只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。”給學生一杯水自己要有一桶水，努力充實自己的課堂，讓孩子們樂于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，學習知識。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。學習時間：兩課時第一課時學習過程一、想象猜測，揭示課題。老師想聽一聽你們的朗讀。讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。（板書：北大荒）齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？二、初讀課文。課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。搜集北大荒的風光圖片。學習課文第三自然段。（學生用筆畫出中心句）（7）質(zhì)疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決學習第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。3：學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。學習課文第二自然段。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來?！?》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀大豆真的會笑嗎？齊讀本句。（5）小結(jié)：今天我們學了新的構(gòu)段方式先概括后具體。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教材說明：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。學生認讀詞語，并糾錯。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。（指名讀，板書：小河清澈見底）（2）理解“如同”。（三）北大荒的原野（第四自然段）課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（學生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。我真想跳進去痛快的游個泳啊?。?）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?一、教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。三、設計理念：《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型)，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?。教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。四、書寫生字，鞏固提高。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?學習字詞，讀通長句：。教師范寫，學生描紅。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。北大荒的秋天是什么樣兒的呢?二、自讀課文，了解大意輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。教師范讀。指名讀。天空的的陸云是什么樣兒?指名讀第二句。為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?指名朗讀和背誦。學習第5自然段。學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。_____________________________________________________________________________________板書設計：《北大荒的秋天》教案14教材解讀《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）今天的北大荒并不荒蕪?！痉纸M出示】第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸第三組：銀灰橘黃血紅金黃把詞語帶入文章再讀課文。默讀。北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？（（1）山坡上，大路邊，村子口……；（2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。學生1：美在一碧如洗的天空。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)感知北大荒秋天的多姿多彩。體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。五、品味原野的美了解原野的特點——熱鬧非凡。理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。二、豐富想象，鞏固知識首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘?！驹u價設計】 ，強調(diào)難讀的字詞，檢查讀課文?！焙髞肀贝蠡牡玫搅碎_發(fā)利用，成了全國聞名的“北大倉”。請同學們看第二自然段。（看課件）（4）指導朗讀：美嗎？誰來美美地讀一讀？：小河清澈見底。（2）作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡。老師讀第一句中心句，女生讀寫大豆和高粱的句子，男生讀寫榛樹葉子（4）小練筆：同學們，通過學習這一段，我們了解了先概括后具體的構(gòu)段方式，老師考考大家，看你學會了沒有。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說看，你有哪些收獲?(學習了生字新詞)多媒體課件出示詞語，學生領讀。（板書）（課件出示圖片）指名讀、齊讀。”那如果讓你寫，你怎么寫呢？（就像是一位神奇的魔術師不斷地變出無窮的色彩?！?小河美，美在它的清澈見底，小魚的出現(xiàn)，更使我們感受到了勃勃的生機，你該怎樣來讀好這句話呢？ 5小魚在北大荒的小河里生活得自由自在。一陣陣風吹過，成熟的豆莢就發(fā)出“簌簌”的聲音，就好像在咯咯咯地歡笑。（三）物產(chǎn)豐富1北大荒的秋天美嗎？你們喜歡嗎？生活在這里的人們就更喜歡了。讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒（齊讀第六小節(jié)。四作業(yè)。因為這里的（引讀“田野、山嶺、江河??寶物來。紅彤彤的高梁在陽光的照耀下，在微風的吹拂下，輕輕晃動著腦袋，發(fā)出了沙沙的聲音，就是他們在唱歌?。。┐蠹铱烧鏁x書啊！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，了不起！指導讀相關句子。誰來讀讀這一小節(jié)，把小河兩種不同的美表現(xiàn)出來。就像是天空中一只小貓打翻了畫家的調(diào)色盤??）7同學們獨特的想象讓老師感受到北大荒天空的美，你們一定也感受到了，就讓我們美美地再來讀讀，邊讀邊想象北大荒的天空的多彩，我相信你們能讀得更好。傍晚，流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。）北大荒哪些景色美呢？板書：天空景美小河原野物豐2過渡：這節(jié)課你想和同學們圍繞課文繼續(xù)學習什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么熱鬧。指生讀寫榛樹葉子的句子，把人們的心也給燃燒起來了。你通過哪些詞語看出小河的清？清澈見底 透明 明鏡一樣 看課件，這就是清澈見底的小河。讓我們來欣賞欣賞一碧如洗的天空（看課件）（2）理解顏色：天空除了一碧如洗的美，還因為什么美？（流云）同學們自己讀讀寫流云的句子，拿起筆把你認為寫的美的詞畫下來?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們跟隨課文去看一看，好不好？請同學們再美美地齊讀課題。（檢測目標2），讀出北大荒秋天的美。當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠第四篇：《北大荒的秋天》精品教案《北大荒的秋天》教學設計【課程標準】能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。四、以畫促讀，喚起美感課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)七、齊讀最后一段。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?生交流:廣場、電影院、旅游勝地……思考：原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。學生3：美在熱鬧非凡的原野。通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。（指導朗讀，熟讀成誦。預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。）【設計意圖】教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行?！驹O計意圖】閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。組織交流北大荒秋天的美。理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印?“沉甸甸”練讀第5自然段。學習第四自然段。練習朗讀和背誦。指導書寫。指名讀，齊讀。默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。第二課時讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。作業(yè)：有感情地朗讀課文。銀灰絳紫透明波紋