【正文】 第一篇：《北大荒的秋天》教案及評(píng)課北大荒的秋天 教學(xué)分析本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，張麗娜老師采用的以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暤慕虒W(xué)方法，十分適合本篇課文的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、課堂上，老師給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，同時(shí)也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞語、句子，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著指導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。在教師給學(xué)生自由朗讀課文和自由讀課文的每一個(gè)自然段時(shí)，都能充分的給了學(xué)生讀書的時(shí)間，不像一些老師在上課時(shí)，特別是在上公開課時(shí)，為了怕時(shí)間不夠，在讓學(xué)生讀書的時(shí)候都是給學(xué)生走過場，但這位老師卻是扎扎實(shí)實(shí)的給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間。二、課堂結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，層層遞進(jìn)，以一條主線“作者介紹了北大荒的哪些景物？哪里最美？”貫穿課堂，重點(diǎn)突出，脫繁就簡。引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時(shí)教師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說，如果你是一條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評(píng)語是：哦，你真是一條快活的小魚。再讀句子時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。三、課堂上，老師注意前后知識(shí)的聯(lián)系及課本與生活的聯(lián)系，如“無字詞典”在本節(jié)課的運(yùn)用，以及對(duì)“熱鬧非凡”“一碧如洗”“五彩斑斕”等詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語文”的理念。特別是在教學(xué)“五彩斑斕”這個(gè)詞語的時(shí)候，讓學(xué)生先說說課文中有哪些描寫顏色的詞語？學(xué)生回答后，教師說：“聽說來了，這些顏色挺多的，文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出來了？”“在現(xiàn)實(shí)生活中，你還見過哪些顏色？”“這些顏色合在一起就叫五彩斑斕?！苯處熗ㄟ^調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正的理解了詞語的意思。四、在理解第三自然段，也就是描寫“小河“一段的課文時(shí)，老師的引導(dǎo)多了一些情感體驗(yàn)，少了一些理性理解，比較重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)然，作為一名年輕老師，課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，現(xiàn)提出來，僅供參考：一、節(jié)課給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學(xué)生不積極，讀書不動(dòng)情。我想原因有二，第一，對(duì)于三個(gè)重點(diǎn)段落的處理，老師的教學(xué)方法較為單一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，牽著學(xué)生走，很少給他們主動(dòng)探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以，顯得課堂上學(xué)生活動(dòng)的空間太小了；第二，作為引導(dǎo)者，老師首先應(yīng)融入文本，進(jìn)入角色，激發(fā)起自己的感情，但在本節(jié)課上，老師的語調(diào)一直平緩，缺少激情，語言欠缺感染力、穿透力，就會(huì)壓抑學(xué)生的情感。二、理解課文時(shí)有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)：①開始老師的范讀沒有意義，既然是第二課時(shí)，學(xué)生讀書已較為熟練，老師應(yīng)在學(xué)生感情不到位，欠缺朗讀技巧時(shí)進(jìn)行范讀。②在理解第四自然段課文時(shí)，問題針對(duì)性不強(qiáng)，引導(dǎo)有些牽強(qiáng)，沒有讓學(xué)生體會(huì)文字背后的豐富內(nèi)涵，可讓學(xué)生由表及里，聯(lián)系體會(huì)人們的心情，穿透兩層，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。第二篇：北大荒的秋天評(píng)課《北大荒的秋天》評(píng)課稿泰興市橫巷小學(xué) 朱惟美今天，有幸聽了朱正云老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《北大荒的秋天》，我聽后感受深刻，現(xiàn)就這節(jié)語文課談一談我個(gè)人的粗淺看法：首先:《北大荒的秋天》是一篇三年級(jí)的寫景文章。文章通過對(duì)北大荒一碧如洗的天空，五彩的流云，清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動(dòng)靜相結(jié)、沉甸甸的北大荒秋景圖。一般來說，學(xué)生對(duì)于寫景類的文章普遍不“感冒”，感悟不深，對(duì)文中所描寫景物沒有興趣。朱老師深深認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，看得出她為了上好這堂課，課前做了大量的準(zhǔn)備工作。她不但收集了很多北大荒秋天的圖片、視頻，而且精心拍攝了許多泰師附小校區(qū)各個(gè)角落的秋景圖。因?yàn)檎n堂上圖文并茂的展示和朱老師的耐心引導(dǎo)，孩子們對(duì)于北大荒的秋天有了更直接的感受：北大荒的秋天真美?。⊥瑫r(shí)也對(duì)“總分”這一文章結(jié)構(gòu)形式有了初步的了解，并開始用“夏天真熱??！”；“我們的校園真美??！”為開頭嘗試微型寫作。第二：教師的課堂語言簡潔流暢，保證教學(xué)節(jié)奏的平穩(wěn)舒暢。朱老師的每一句課堂語言，都帶有明確的指向性，同時(shí)又富有激勵(lì)性，比如她說的“你的聲音真是甜美”“喔，你還在句子里加入了比喻，這下句子更生動(dòng)了”等等。她的過渡語也是清晰自然，聲情并茂，能較好地把握教學(xué)節(jié)奏，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使其時(shí)刻關(guān)注課堂。學(xué)生們?cè)谥炖蠋煹囊I(lǐng)下能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以飽滿的狀態(tài)和老師進(jìn)行一次難忘的“北大荒之旅”。每個(gè)孩子都很快樂，尤其是看到了自己熟悉的校園景色時(shí)，這種欣喜達(dá)到頂點(diǎn)。學(xué)生在朱老師富有感染力的語言引導(dǎo)下基本都能用“總分”的結(jié)構(gòu)形式和比喻、擬人的修辭對(duì)校園景色進(jìn)行微型寫作。第三：教學(xué)中朱老師教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段，很好地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。并且朱教師的這種不卑不亢、不急不躁，反映出她優(yōu)秀的教學(xué)基本功和個(gè)人素質(zhì)。第三篇：《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《北大荒的秋天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：１、有關(guān)北大荒秋天的 教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。欣賞《北大荒》歌曲。聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？邊讀邊找邊看邊思。三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。（一）簡介北大荒。過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。（二）感知文中景，感受文中情。你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。C、明確大豆搖鈴千里金的意思。（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品?？偨Y(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià)：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。出示北大荒秋天的原野圖，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。在備課開始時(shí)，我對(duì)北大荒都感到十分遙遠(yuǎn)，印象中的北大荒是一個(gè)窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒，怎樣把一個(gè)貧窮落后的地方，講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，了解如今的北大荒和過去的區(qū)別。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解。教學(xué)中的機(jī)智。備課時(shí)要精準(zhǔn)到自己說的每一句話，可是還是會(huì)有一些自己料想不到的地方。比如，我問出一個(gè)問題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解？孩子們說“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。當(dāng)時(shí)愣了幾秒鐘，不知該如何接引導(dǎo)下去，只好讓孩子坐下再找另一個(gè)孩子來回答。當(dāng)時(shí)備課時(shí)，也想到了這個(gè)問題，真到了課堂上竟一時(shí)語塞了，以后還要在課下準(zhǔn)備時(shí)，多想，多思考，以備應(yīng)對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)的各種問題。我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)理解這篇課文，在課堂上達(dá)到會(huì)背。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個(gè)別孩子，一個(gè)提問上半句，一個(gè)回答下半句。課后研討課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露龋寣W(xué)生有信心的背下去。講課后，通過辦公室老師的指導(dǎo)，從中也找到了不足，這篇課文中描寫北大荒現(xiàn)在的美麗，不單單只寫了美麗，還有一層意思就是說，現(xiàn)在的美麗也是靠勞動(dòng)人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個(gè)美麗是怎么來的。任老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很大，“你想到的設(shè)計(jì)內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學(xué)生知道了?！苯o學(xué)生一杯水自己要有一桶水，努力充實(shí)自己的課堂，讓孩子們樂于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識(shí)?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學(xué)習(xí)課文圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。組織交流北大荒秋天的美。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。_____________________________________________________________________________________節(jié)日的大街上熱鬧非凡。_____________________________________________________________________________________《北大荒的秋天》教案4教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、