【正文】 什么?填空：小河()，如同()，靜靜地躺在()。練習(xí)朗讀，指名讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。）此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。）哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。(師板書課題：北大荒的秋天)二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。指名學(xué)生朗讀。師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?生各抒己見。師：小魚在水里游的很快活。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。三、深化主題，拓展思維人文是語文的底色，是語文的生命。五、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。以前，在東北黑龍江省，大片的土地沒有開發(fā)利用，一片荒涼，人們就把這個(gè)地方稱作“北大荒”。交流（美麗、富饒）（美麗：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。多積累詞語對于學(xué)習(xí)語文來說很重要。默讀、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。（3）人們看到大豆、高粱還有榛樹一派豐收的景象，心情怎樣？（喜悅 高興 激動 興奮）好，用我們的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓我們一起發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，一起讀：啊，北大荒的秋天真美??！四、。天空部分部分1學(xué)生讀相關(guān)句子，談感受。（課件展示）4看了照片，再想想句子，你覺得作者寫得美在哪兒呢？（這些流云的顏色多么富有變化。指名讀，齊讀。）你在哪里見過“熱鬧非凡”的景象？身處“熱鬧非凡”的地方你一定會聽到很多聲音。）指導(dǎo)讀讀句子。如今在人們的辛勤勞動下，已經(jīng)成了一片美麗富饒的土地，成了我國重要的糧食生產(chǎn)基地。板書：4北大荒的秋天
。這預(yù)示著這個(gè)季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。原野部分1剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在我們?nèi)ピ翱纯窗?。”（板書：“清澈見底”）水“清澈見底”可見到水草、鵝卵石、小魚??比喻：把小河比作透明的藍(lán)綢子，小河顏色美，河水清，形狀彎彎曲曲，水面平靜。”）指多名讀。）看來同學(xué)們對北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進(jìn)北大荒，仔細(xì)的欣賞北大荒的秋天吧！二、學(xué)習(xí)新課（一）下面就請同學(xué)們自己讀讀課文，先默讀，邊讀邊想象，讓文中的語句在你的腦海中變成畫面，體會語句的含義；然后你再輕聲讀讀，把你體會到的表現(xiàn)出來。（板書：富饒）好，讓我們齊讀第5自然段，感受北大荒的富饒，要讀出讀出我們的自豪。打比方，比喻句，前面還有哪些比喻句？用上擬人、比喻會使句子更生動，更形象。過渡：欣賞完小河，我們快去看看原野吧。每個(gè)詞你都聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎？對，這些都是表示顏色的詞。課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，生字會讀了嗎？我來檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？讀大屏幕上的詞指生讀齊讀，課文也一定能讀好。能說說你眼中的秋天是什么樣子的嗎？那北大荒的秋天又是什么樣子的呢？今天就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。九、課后作業(yè)仿照第四段寫一段話課間的操場上熱鬧非凡——————————節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————十、板書設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡【教學(xué)總結(jié)】根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。有感情地朗讀。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)生3：流云的顏色很多。師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡提出問題，導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”?！鹪鯓拥奶炜詹攀恰耙槐倘缦础钡奶炜?？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）○傍晚時(shí)分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。齊讀第6自然段。指名回答。學(xué)習(xí)第三自然段。組詞：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()嶺()紋()朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：讀詞語。指名分自然段讀。(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)指名讀，齊讀。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課指名讀課文。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。然后教師介紹北大荒。，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。讀長句，注意合理的停頓。出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。看到這個(gè)地名，你猜想它會是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流：荒蕪的地方通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評價(jià)，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導(dǎo)朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）（4）齊讀第五節(jié)（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。指導(dǎo)看板書背誦。學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。學(xué)情分析：由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。指導(dǎo)書寫。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段。（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。三：教法、學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。四、引發(fā)想象從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對課文有了一定的理解，下面請同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀?，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。（天空流云）小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥①理解一碧如洗。荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。學(xué)生自讀課文。三、教法學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。最后一直把課文讀完。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。認(rèn)識一個(gè)多音字。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。組織交流北大荒秋天的美。課后研討課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，讓學(xué)生有信心的背下去。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解。理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。（二）感知文中景，感受文中情。欣賞《北大荒》歌曲。《北大荒的秋天》教案1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。她的過渡語也是清晰自然，聲情并茂，能較好地把握教學(xué)節(jié)奏，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使其時(shí)刻關(guān)注課堂。第二篇：北大荒的秋天評課《北大荒的秋天》評課稿泰興市橫巷小學(xué) 朱惟美今天，有幸聽了朱正云老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《北大荒的秋天》，我聽后感受深刻，現(xiàn)就這節(jié)語文課談一談我個(gè)人的粗淺看法：首先:《北大荒的秋天》是一篇三年級的寫景文章。三、課堂上，老師注意前后知識的聯(lián)系及課本與生活的聯(lián)系，如“無字詞典”在本節(jié)課的運(yùn)用，以及對“熱鬧非凡”“一碧如洗”“五彩斑斕”等詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語文”的理念。第一篇：《北大荒的秋天》教案及評課北大荒的秋天 教學(xué)分析本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。再讀句子時(shí)，教師請學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。②在理解第四自然段課文時(shí)，問題針對性不強(qiáng)，引導(dǎo)有些牽強(qiáng)，沒有讓學(xué)生體會文字背后的豐富內(nèi)涵，可讓學(xué)生由表及里，聯(lián)系體會人們的心情，穿透兩層，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。朱老師的每一句課堂語言，都帶有明確的指向性，同時(shí)又富有激勵性，比如她說的“你的聲音真是甜美”“喔，你還在句子里加入了比喻，這下句子更生動了”等等。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《北大荒的秋天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：１、有關(guān)北大荒秋天的 教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。北大荒的秋天給你留下什么印象？播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。C、明確大豆搖鈴千里金的意思。多元評價(jià)：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。在備課開始時(shí)，我對北大荒都感到十分遙遠(yuǎn)，印象中的北大荒是一個(gè)窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒，怎樣把一個(gè)貧窮落后的地方，講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，了解如今的北大荒和過去的區(qū)別。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個(gè)別孩子，一個(gè)提問上半句，一個(gè)回答下半句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學(xué)習(xí)課文圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)錦（Jin）緞duan（“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。分析字型，指導(dǎo)描紅。（二）學(xué)習(xí)課文第二段過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來。①誰能將如同換個(gè)詞語，意思不