【正文】 基礎(chǔ)上再品讀課文。大家用了一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來(lái)贊美北大荒。師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)中找出什么規(guī)律嗎？你能再說(shuō)幾個(gè)像這種形式的表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（草綠、土黃、天藍(lán)……）師：天空中有這么多顏色，你能用一個(gè)你學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容嗎？（生答）師：你們描述的讓我覺(jué)得這不僅僅是移動(dòng)不定的流云，簡(jiǎn)直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。（5）看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。北大荒的秋天天空 一碧如洗小河清澈見(jiàn)底美原野 熱鬧非凡第四篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校沈莉郵編：3 13000電話：***電子郵箱：lilysen設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。，后具體的構(gòu)段方式。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。正音，釋義后齊讀。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。）這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（板書(shū)：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。！下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時(shí)候有這樣幾個(gè)要求：①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。（左窄右寬）②課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。秋天是什么樣子，給人們什么感覺(jué)呢？能不能說(shuō)一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)？（積累詞語(yǔ)：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清）。說(shuō)的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉落下，我們就知道，原來(lái)，秋天已經(jīng)來(lái)了。小老師領(lǐng)讀齊讀這些生字我們基本都有辦法記住它。二、初讀課文，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個(gè)什么樣的地方？范讀。（可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。）（1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類(lèi)社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀。預(yù)設(shè)一：感受原野之美，指名讀課文第二段。）、初讀課文。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。（2）出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。生自讀課文，師巡視傾聽(tīng)交流。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。三、以演帶讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。第三篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景的文章，課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛(ài)之情，在我的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下問(wèn)題還值得我繼續(xù)改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見(jiàn)底美原野 熱鬧非凡教學(xué)反思在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）指導(dǎo)有感情的朗讀（三）感受原野美出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。（板書(shū)課題）作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。原野。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。（生練讀，生配樂(lè)讀）B、品味小河的美出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。你們能否向我介紹一下各自的特點(diǎn)，或者通過(guò)你們的讀，或者通過(guò)你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個(gè)游客吸引走！交流預(yù)設(shè)： A、品味天空的美出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云?，F(xiàn)在我是一個(gè)到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。5這么多的顏色，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢？我們一起來(lái)欣賞流