【正文】 幾個(gè)并列概念，那么辨明概念之間的關(guān)系是寫(xiě)作的著力點(diǎn)。如果題目或話(huà)題是一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，就要搞清這個(gè)字或這個(gè)詞語(yǔ)的含義以及它所涉及的范圍?！窘虒W(xué)方法】講練議結(jié)合 【教學(xué)過(guò)程】一、審題方略考場(chǎng)作文的審題一般從題目(或話(huà)題)、材料、提示和要求四個(gè)方面人手，重點(diǎn)在于把描寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)，掌握作文限制，找出寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作的切人點(diǎn)。第二篇：“作文審題訓(xùn)練”教案“作文審題訓(xùn)練”教案武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)陳學(xué)富【教學(xué)要點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。我們無(wú)須“完美”，只要真誠(chéng)！“這時(shí)，我已經(jīng)不在乎班主任的瞪眼?！鳖I(lǐng)導(dǎo)打破沉默。同桌碰了碰我的肘部：“老師沒(méi)問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們沒(méi)排練過(guò)，怎么答呀？”我笑而不答?！卑嘀魅蝸?lái)了個(gè)小結(jié)。校長(zhǎng)沖著領(lǐng)導(dǎo)笑得仿佛滿(mǎn)臉只剩下牙齒?！邦I(lǐng)導(dǎo)好！”我們異口同聲地答到。只要是事例典型，可議性強(qiáng)，就能“以小見(jiàn)大”，給人以啟迪。例如，考生中寫(xiě)“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的寬容大度、真誠(chéng)奉獻(xiàn)這些人生感悟，那么你的文章就能避開(kāi)撞車(chē)，閃出創(chuàng)新的色彩。二是如果寫(xiě)議論文，也應(yīng)該以“我”的親身經(jīng)歷和“真切體驗(yàn)”為立論的主要依據(jù)。二是所寫(xiě)內(nèi)容必須是自己的親身經(jīng)歷，不是想象的餓。[題解] 這一類(lèi)題目屬于“提示與+全命題”類(lèi)型，既有一定的開(kāi)放性和自由度，又隱含著必要的限制和要求。第一篇：作文的審題訓(xùn)練教案作文指導(dǎo)課:審題訓(xùn)練教學(xué)目的 繼續(xù)訓(xùn)練審題、構(gòu)思能力 教學(xué)重點(diǎn) 審題、構(gòu)思 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 [作文題] 生活在集體之中，你一定有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。寫(xiě)好這類(lèi)作文，必須抓住下列三點(diǎn)：一、審題：準(zhǔn)確把握要求。如果是寫(xiě)與外星人的合作，就不行了。二、立意：注重“體驗(yàn)”創(chuàng)新。三、構(gòu)思：善于“以小見(jiàn)大”。其次，“見(jiàn)大”要相機(jī)引發(fā)，自然流暢，“見(jiàn)大”不是牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)教，而是讓感悟的“活水”從“小事”的“源頭”自然流出；要給讀者行云流水般的流暢感。頓時(shí)，班主任喜笑顏開(kāi)?！巴瑢W(xué)們課間喜歡干什么呢？”“我們課后抓緊復(fù)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)母校。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、班主任都笑了。很久，教室里沒(méi)人吱聲。我心一橫：反正 出去了！“我們不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣無(wú)縫的合作?？粗麄兦嗷疑哪槪矣中α恕Ａ私飧呖甲魑膶忣}原則。方略一：從題目或話(huà)題中把握寫(xiě)作的著力點(diǎn)。如2005年北京卷作文題：以又如：2005年重慶高考作文如2005年全國(guó)卷Ⅱ以《位置與價(jià)值》為題寫(xiě)一篇作文，二者之間是相互聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如對(duì)自己缺乏認(rèn)識(shí)，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。又如2005年遼寧卷作文題：《今年花勝去年紅)著力點(diǎn)在“勝”上，可以運(yùn)用對(duì)比方法寫(xiě)出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。如“假如給我???”究竟給我什么，這是考慮的重點(diǎn)。作文的材料不僅具有引出話(huà)題(或題目)、闡釋話(huà)題(或題目)的作用，而且它還具有提示寫(xiě)作的功效。因此寫(xiě)作前必須讀懂故事，理解其寓意，然后根據(jù)其寓意，由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來(lái)。即所給材料是一句或一段話(huà)，讓考生根據(jù)話(huà)語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。入乎其內(nèi)，故有生氣；出平其外，故有高致。不少于800字。多則材料。鏡頭三：時(shí)至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢(shì)，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。這是—個(gè)十分貼近中學(xué)生生活的話(huà)題。想象性材料。據(jù)報(bào)載，有些國(guó)外科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲成功，他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼儲(chǔ)存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶也隨著轉(zhuǎn)移。既可以寫(xiě)移植后的好處多多，也可以寫(xiě)移植后引起的負(fù)面效應(yīng)。只有讀懂畫(huà)意，才能找出寫(xiě)作的方向。如：1．世上萬(wàn)物各有長(zhǎng)短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬(wàn)變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。找出寫(xiě)文章的關(guān)鍵點(diǎn)。這段解說(shuō)規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中與寓言類(lèi)似或相反的事例，這就告訴考生既可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似“智子疑鄰”的情況，也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中與“智子疑鄰”相反的情況；“我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?”這就提示考生寫(xiě)作的重點(diǎn)是在辨明二者的關(guān)系上，只要搞清這兩者之間的關(guān)系，寫(xiě)作就找到了關(guān)鍵點(diǎn)。2005年重慶高考作文的要求是：1．以這個(gè)要求規(guī)定了寫(xiě)作的文體和字?jǐn)?shù)，(筷子)一文只能寫(xiě)成說(shuō)明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫(xiě)成詩(shī)歌，其他文體均可，字?jǐn)?shù)600宇以上。既可以寫(xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文，還可寫(xiě)成散文、小說(shuō)，編織故事、劇本，甚至可以寫(xiě)成詩(shī)歌，但有一點(diǎn)是限制的，即字?jǐn)?shù)只能在800字以上。抓住一點(diǎn)，不及其余。點(diǎn)撥：上海市春季招生這道作文考題，與往年不同的是：只有材料，沒(méi)有明確的話(huà)題，只是讓談感受，審題的關(guān)鍵是對(duì)材料的分析，這則材料寫(xiě)了“心”的三種狀態(tài)，提示了三種狀態(tài)下出現(xiàn)的不同結(jié)果，其中隱含的信息是“我們對(duì)人要敞開(kāi)心扉，不能封閉，不能半虛半掩，這樣才能與人心心相印，演繹出快樂(lè)的人生”。生活中存在許多類(lèi)似的情況，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了、你經(jīng)歷過(guò)嗎?你看到過(guò)嗎?你感受過(guò)嗎? 請(qǐng)以“美麗的瞬間”話(huà)題寫(xiě)一篇文章 點(diǎn)撥：“瞬間”的含義是指時(shí)間短暫，它可能是幾秒鐘，也可能是幾個(gè)小時(shí)，可能是一次擦肩而過(guò)，也可能是一次會(huì)面，一次短暫的遭遇，一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面??“美麗”這個(gè)詞的限制范圍較廣，凡是可以讓人留戀和回味的，引起人愉悅情懷的人，事、物等都屬于美麗的范疇。點(diǎn)撥：從材料來(lái)看，材料中列舉的幾個(gè)事例的一個(gè)共同特點(diǎn)就是在自然環(huán)境中得到了精神和心靈的安慰，很明顯，是讓寫(xiě)人在自然中的感受，話(huà)題“自然與心靈”是一個(gè)并列概念，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在闡述“自然”與“心靈”的關(guān)系上。伯樂(lè)這樣做了，馬價(jià)一下子提高了十倍。隱蘊(yùn)信息開(kāi)發(fā)，給多角度立論以啟發(fā)，往往決定著文章的廣度和深度?？蛇x立論方向?yàn)椋鹤R(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。⑥由伯樂(lè)和駿馬之間的關(guān)系可知：才能十機(jī)遇=成功。通過(guò)一些方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確的審題。請(qǐng)同學(xué)們找一下這組題的題眼，再看一下它有沒(méi)有規(guī)律可循？教師點(diǎn)評(píng)：文章的題眼往往是句中的動(dòng)詞，短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)，或者是這個(gè)詞本身，題眼是文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，所以，寫(xiě)作前我們應(yīng)該先找出題目的題眼所在。小結(jié)：審作文題目時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)審視題目，找準(zhǔn)它的題眼，明確它的限制語(yǔ)，深入地思考它的隱含義，只有這樣我們才能把握文章的側(cè)重點(diǎn)，使寫(xiě)出的文章條理清楚，詳略得當(dāng)，中心突出。文題二：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活和工作中，有很多的經(jīng)歷是難以忘懷的，例如習(xí)慣養(yǎng)成、難題探究、同伴合作、社會(huì)實(shí)踐??這些豐富的經(jīng)歷，使我們有了對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，獲得了成長(zhǎng)。日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命中？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到，美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”將人生歲月譜寫(xiě)成永存的詩(shī)篇。生于世界上，存于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個(gè)生命都閃耀著獨(dú)特的光輝、展示著無(wú)限的魅力。字?jǐn)?shù)600左右。③要有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。②寫(xiě)一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。我愛(ài)夏天，但她太氣傲。我們都曾路過(guò)許多地方，如商店、市場(chǎng)、田壟、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)室??等等，我們也一定有所見(jiàn)有所聞?dòng)兴械摹Ｋ麄冊(cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源的同時(shí)，加大了人文資源的開(kāi)發(fā)力度。所給材料可用可不用，但所寫(xiě)內(nèi)容必須在范圍之內(nèi)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：找文眼審題目明限制語(yǔ)思隱含義 審題方法審導(dǎo)語(yǔ):立意角度、寫(xiě)作范圍、背景、情