【正文】 ，看的都是一樣的指導手冊，聽的都是一樣的輔導，創(chuàng)新不變，創(chuàng)新太難千篇一律，有的需要工作的立場，沒有商業(yè)意識，弱者心態(tài)，缺乏互惠的商業(yè)基本原則理解，還有缺乏有效的方法，產品描述的單一和純潔。一是靠包裝，簡歷包裝，談吐包裝，外形包裝。在這個社會我們有了更多的選擇，國企，私營，跨國企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，當然對我們的品質，意志，能力也提出了更多求。因此我們不能一根筋學習，要學有所用，哪里有需求，哪里有機會，我們就去哪里。政府政策限制了人才的流通，限制了人才發(fā)展的積極性。那該怎么解決這個問題呢？社會上的大學生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問題，只有培養(yǎng)人們喝牛奶的習慣才能把牛奶銷路打開。有人會說找不到工作就去提高自己能力，其實不然。第二個理念是無論職業(yè)發(fā)展目標多么高遠，都應從最基礎的工作做起。生涯阻隔因素包括：個人特質，個人背景狀況，環(huán)境狀況及其他不可預期的因素，如生病等。接下來我們要考慮生涯發(fā)展的影響因素，包括自身因素和環(huán)境因素。四是咨詢。二是深度的探究。要想順利就業(yè)，首先就要在大學期間要有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。我們在大學里，時間相對來說還是很充裕的，我們一定要抓住機會，多學習一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來的無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)打下好的基礎，為自己贏得一個美好的未來，一個有意義的人生。身邊的學長學姐，不是考研，就是努力的想找到合適的工作，而自己創(chuàng)業(yè)的倒是很少聽說。綜上所說，我認為大學生應當全面認清自己，不要目空一切，加強“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，讓我們共同努力，提高大學生就業(yè)率。大學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念仍需加強。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進就業(yè)的政策中明確規(guī)定了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持。據團中央、北京大學等單位組織的一項調查顯示，%的大學生認為，通過家庭和個人的社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。東部、中部、西部和東北部四個地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學生總體就業(yè)水平與大學所在地區(qū)的經濟發(fā)展水平可能存在某種相關性。這個我想大家都明白，現(xiàn)在的大學生一般高不成低不就的。廈門大學的調查顯示，在相同條件下，％。但是這些國家并沒有因為高等教育進入大眾化階段或普及化階段而帶來大規(guī)模的大學生失業(yè)。6月底就業(yè)率，%、%、%；8月底就業(yè)率，%、%、%。當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學生就業(yè)現(xiàn)狀已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質差。關鍵詞：大學生就業(yè)問題如何提高人才培養(yǎng)質量以及如何使企業(yè)招聘有一個正確的定位，才是當前解決大學生就業(yè)現(xiàn)狀難題的關鍵所在。2011年省教育廳公布的報告顯示，今年全國有大學畢業(yè)生933萬人，為歷年之最新一輪的大學生就業(yè)現(xiàn)狀即將遭受挑戰(zhàn)！二:人才供過于求。三:就業(yè)中的性別歧視問題。％，比男畢業(yè)生低8．7個百分點。五：就業(yè)水平與經濟發(fā)展水平的關系。六：就業(yè)中的裙帶關系。目前，我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀很令人擔憂，從大學生就業(yè)現(xiàn)狀第四點來看，選擇IT行業(yè)給自己尋找出路。但是由于尚未制定出具體的實施辦法，優(yōu)惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。面對理想與現(xiàn)實的差距，積極轉變就業(yè)觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀，放下身段，先就業(yè)后擇業(yè)，應是大學生主動應對當前就業(yè)難的有效舉措。參考資料：羅明忠 《大學生就業(yè)指導》謝守成 《大學生就業(yè)案例分析》第二篇：大學生思想匯報：大學生就業(yè)問題思考敬愛的黨組織：雖然兩會已經過去一段時間了，但是今年的兩會畢竟與以往不同，現(xiàn)在再來學習也是很有必要的。那么對于我來說呢，考研基本上是不會的了，創(chuàng)業(yè)倒是個很好的方法，因為無論考研還是找工作、創(chuàng)業(yè)都是為了自己將來的生活變得更好，生活的更滋潤，那么與其給別人打工，倒不如是自己積攢些經驗后，給自己當老板。雖然現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境令人堪憂，但是我們也要時刻保持積極樂觀的心態(tài)，對任何事情都不要抱以消極的態(tài)度，一起皆有可能，只是看我們?yōu)橹冻隽硕嗌俚呐?。職業(yè)生涯規(guī)劃分為這樣幾個步驟：知己，只彼，目標，抉擇，計劃，行動。探究工作的重要性、各種角色的分量及對各種角色的價值觀，并對生涯成熟（諸如計劃、試探的態(tài)度、決策技巧、職業(yè)資料、適切性）、自我觀念（諸如自尊、明確性、和諧性、認識復雜性、切實性）、能力與潛能的發(fā)展水準、興趣范圍與活動等進行深入評估。共同討論、修正評估結果，包括了解個體目前與下一階段的自我觀念，職業(yè)的重組，了解生涯角色的意義，為成熟而再探索，探索具體的范圍、深入探索以求專精化、職業(yè)準備、訓練或工作、尋求自我實現(xiàn)的途徑等一系列過程與途徑。自身因素有外貌，性格，能力，價值觀等；環(huán)境因素有社會評價，家人期望，職業(yè)發(fā)展趨勢等。下面再說說如何成功就業(yè)。第三個理念是最終目標的實現(xiàn)，來自于合理的目標體系和有效的自我管理。思維觀念的改變能迅速改變一個大學生的困難狀態(tài)。認識到市場需求才是解決大學生就業(yè)問題的希望所在。教育體系滯后造成的后果是培養(yǎng)人才不對路和學位至上論的產生。我們可以通過以下途徑來解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業(yè)中心論，二是找準就業(yè)目標和就業(yè)通道，三是找到新的就業(yè)文化，四是找到新的理想主義。商業(yè)化顛覆了各種關系，只有利益在這個時代才是絕對的。二是靠本質的改變，如思想改變，能力改變，事實改變。還有面試難，完全不懂對方心里。第三個策略就是堅持下去。第四篇：大學生就業(yè)問題的思考泰山職業(yè)技術學院財經系2011年大學生暑假社會實踐調查報告實踐專業(yè)技能自取消大學生就業(yè)分配制度和高校擴招以來，大學生就業(yè)問題日益成為公眾熱點話題。其中，“211”%，非“211”%，%；分別較2008屆高了、但與2007屆同類畢業(yè)生相比，“211”院校與非“211”、3個百分點，僅高職高?！耙恢Κ毿恪薄Ｎ覀儑覐?997年開始對大學畢業(yè)生不再安排就業(yè)，又從2002年起大學擴招，自此學生就業(yè)是越來越困難，社會上找不到工作或者沒有固定工作的人越來越多。目前，影響大學就業(yè)的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學生自身的因素都影響著當前我國大學生就業(yè)工作的順利開展。(2)高校方面。第二，高校對人才綜合能力培養(yǎng)的質量不過硬。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時就應根據經濟發(fā)展、社會人才需求信息相應地調查招生數量、設臵專業(yè)，適應四年后的就業(yè)工作。但是從勞動力市場的供給看，長期以來，一方面受傳統(tǒng)觀念影響，社會對大學生的預期很高，客觀上提高了他們在找工作過程中的預期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養(yǎng)大學生的成本，使得大學生畢業(yè)后作為勞動力——一種生產要素時，成本相對高昂；再次，在擴招當中，班級規(guī)模不斷擴大，學校之間兼并盛行和大學行政化使得教學資源整合不合理甚至浪費，導致了教學水平的下滑從而學生的素質的下降。第三產業(yè)的勞動力需求彈性也相對于其他兩次產業(yè)較高。而進一步發(fā)掘第三產業(yè)的潛力，不僅極大的有利于緩解大學生就業(yè)中的諸多矛盾，更加符合轉變經濟增長方式的要求，實現(xiàn)經濟的又好又快的持續(xù)發(fā)展。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權。在當前大學生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。部分學者將大學生就業(yè)難歸結為結構性失業(yè)，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不健全的人格特征導致大學生在擇業(yè)問題上產生一系列的心理問題。有的大學生對自我評價過高，過高地估計自己的知識和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實的印象。解決當前我國大學生就業(yè)問題的對策(1)加大政府規(guī)范力度。(2)改革教育體制。在專業(yè)教育中，要加強綜合性教育，拓寬基礎學科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學科、專業(yè)的基礎理論、基本知識、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進、最有效的基礎課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學科交叉、滲透、融合而推動專業(yè)發(fā)展的時代特征，解決專業(yè)課程過于講求學科自身結構的問題，很大程度上依賴中央財政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。但各類院校的培養(yǎng)目標和自我定位并不明確。(4)加快第三產業(yè)的發(fā)展，提高第三產業(yè)對經濟的貢獻，并發(fā)揮吸納勞動力的潛力將有利于促進大學生就業(yè)。發(fā)揮教育部門和人力資源和社會保障部門在服務大學生就業(yè)工作中的重要作用。我們不僅應當看到它的消極方面，還應當看到這正表明這是我國由人力大國轉變人