【正文】 的性質(zhì) C．反應(yīng)速率的快慢只和外部因素有關(guān)D．在一般情況下，溫度越高，反應(yīng)速率越快2，在鋁與稀硫酸的反應(yīng)中， mol/L，若不考慮反應(yīng)過(guò) ，程中溶液體積的變化，則10s內(nèi)生成硫酸鋁的平均反應(yīng)速率是（）A、 mol/(L?min)1 B、(L?min)1C、 mol/(L?min)1 D、 mol/(L?min)13，NO和CO都是汽車尾氣中的有害物質(zhì)，它們能緩慢地反應(yīng)生成氮?dú)夂投趸?，?duì)此反應(yīng)，下列敘述正確的是（）A 使用適當(dāng)?shù)拇呋瘎┎桓淖兎磻?yīng)速率 B 降低壓強(qiáng)能提高反應(yīng)速率 C 升高溫度能提高反應(yīng)速率 D 改變壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率無(wú)影響4，生產(chǎn)面粉的工廠都要掛上“嚴(yán)禁煙火”的牌子，請(qǐng)分析其原因是什么？七、板書設(shè)計(jì)167。顆粒物越小則反應(yīng)速率越快。由此可得出結(jié)論，一般條件下，溫度越高，反應(yīng)速率越快。[實(shí)驗(yàn)組之間討論]：實(shí)驗(yàn)組將本小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述給其他同學(xué)，并由其他組同學(xué)思考造成這種現(xiàn)象的原因。[學(xué)生分組1實(shí)驗(yàn)1]：取兩支大試管，各加入5ml 12%的過(guò)氧化氫溶液（即雙氧水），將其中一支試管用水浴加熱，觀察并比較兩支試管中發(fā)生的變化。都是運(yùn)用公式的簡(jiǎn)單習(xí)題，且隨著題目的順序難度稍增。s）1。其常用單位是moL[學(xué)生]：在物理中我們用路程和時(shí)間的比值來(lái)計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。如果現(xiàn)在只有單一的一個(gè)反應(yīng)，如酒精與鈉的反應(yīng)，我們?cè)趺从梅磻?yīng)速率說(shuō)明它反應(yīng)的快慢呢? [學(xué)生交流討論] [教師提示]：大家可以想想，在物理中計(jì)算速度的公式。[提問(wèn)]：xxx通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌^察到了什么現(xiàn)象？[學(xué)生]：鈉和水反應(yīng)劇烈，在水面上游動(dòng)，鈉快速消失，反應(yīng)快，而酒精緩慢移動(dòng)，鈉變小的慢。l1氯化鐵溶液五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，課題導(dǎo)入[視頻展示]：播放一段氫氣與氯氣混合后，用點(diǎn)燃的鎂條接近集氣瓶發(fā)生爆炸的視頻 [圖片展示]：展示爆炸，鐵生銹，牛奶變質(zhì)，溶洞的形成的圖片[引課]：通過(guò)視頻與圖片，我們知道不同的化學(xué)反應(yīng)，都有新的物質(zhì)生產(chǎn)，都伴隨這能量的變化，這些變化一秒鐘就能完成（如視頻播放的那樣），而有的反應(yīng)卻成百上千年才能完成（如溶洞的形成）。感受以定量的思維考慮問(wèn)題。② 學(xué)生已經(jīng)掌握了很多快慢不同的化學(xué)反應(yīng)，可以說(shuō)出那些反應(yīng)快，那些反應(yīng)慢，但是還不能定量的描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。培養(yǎng)學(xué)生以定量的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)今后邏輯思維的提升具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)觀察鎂條，鐵片分別和鹽酸的反應(yīng)，來(lái)觀察放出氫氣的快慢，用放出氫氣的快慢來(lái)比較反應(yīng)進(jìn)行的快慢，從而引出用化學(xué)反應(yīng)速率來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的基本要求：① 了解化學(xué)反應(yīng)速率及其簡(jiǎn)單計(jì)算。用雙氧水的例子來(lái)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算。通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容還能解釋生活中的現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。③ 對(duì)于影響化學(xué)反應(yīng)速率快慢的因素掌握的不全面，只知其一，不知其二。四、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備化學(xué)2教材、筆記本，能課前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；搜集圖片、音像資料，課堂練習(xí)題并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。再比如酸堿溶液中和反應(yīng)進(jìn)行的很快，不使用催化劑時(shí)氮?dú)夂蜌錃饣铣砂睔獾姆磻?yīng)則很慢。[教師]：好的，鈉與水反應(yīng)劇烈，反應(yīng)速率快，與酒精反應(yīng)速率慢。物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程會(huì)隨著時(shí)間改變。在化學(xué)反應(yīng)中，隨著時(shí)間的改變，反應(yīng)會(huì)越來(lái)越少，生成物會(huì)越來(lái)越多。(L（用公式推到化學(xué)反應(yīng)速率的單位）[教師提示]：不論是用反應(yīng)物表示反應(yīng)速率還是用生成物表示反應(yīng)速率，化學(xué)反應(yīng)速率都取正值，且是某一段時(shí)間內(nèi)的平均速率。[交流討論]：我們已經(jīng)知道，決定化學(xué)反應(yīng)速率大小主要取決于反應(yīng)物的性質(zhì)，而外界條件也是影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。[學(xué)生分組2實(shí)驗(yàn)2]：取兩支大試管，各加入5ml 4%的過(guò)氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入少量二氧化錳粉末，觀察反應(yīng)有什么變化。按此方式，將三個(gè)組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果相互展示。實(shí)驗(yàn)2是通過(guò)加入催化劑，觀察氣泡出現(xiàn)的快慢，來(lái)看反應(yīng)速率，由此出加入催化劑可以使化學(xué)反應(yīng)速率加快。[教師活動(dòng)]：板書寫下影響因素的結(jié)論，分點(diǎn)寫?；瘜W(xué)反應(yīng)速率一，反應(yīng)速率概念：用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的快慢 計(jì)算式：v=ΔC/Δt 單位：moLs）1。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1． 從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。教學(xué)難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。與物理學(xué)中物體的運(yùn)動(dòng)快慢用“速度”表示想類似，化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行的快慢用“反應(yīng)速率”來(lái)表示。［提問(wèn)］：化學(xué)反應(yīng)速率的常用單位有哪些呢？ ［回答］：由于濃度（物質(zhì)的量濃度）的單位是mol［板書］：?jiǎn)挝唬簃ol/(L[實(shí)驗(yàn)25]：[實(shí)驗(yàn)26]：[講述]實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：，防止產(chǎn)生氣體過(guò)多和過(guò)快。①按下列裝置和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。操作方法：在三支相同的試管中分別加入2～3 ml約5%的H2O2，然后在每一支試管中滴加2滴1 mol/L的FeCl3溶液后立即套上氣球（大小相同）。② 記錄現(xiàn)象。同時(shí)向三支試管中放入漏斗中的全部溶液，觀察紅墨水上升情況。[探究]: 以上實(shí)驗(yàn)也具有普遍意義，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出二者對(duì)速率的影響規(guī)律。[設(shè)問(wèn)]:影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件除溫度外，是否還有其他條件？ [回答]:有：固體表面積、濃度等。[評(píng)價(jià)]:肯定，補(bǔ)充，總結(jié)。單位：mol/(L第三篇：《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》教學(xué)設(shè)計(jì)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率及其影響因素。形成一個(gè)由宏觀 到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過(guò)程。教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)手段方法：圖片展示——實(shí)驗(yàn)探究——小組討論——?dú)w納總結(jié)——習(xí)題鞏固教學(xué)過(guò)程：新課引入：大家愛(ài)看電影嗎？我們國(guó)家去年就引進(jìn)了一步大片叫做《黑客帝國(guó)》，在這部影片中有一段非常精彩的賽車片段，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中運(yùn)動(dòng)著的物體,我們可以利用一個(gè)“速度”來(lái)比較它們的快慢，那么化學(xué)反應(yīng)的快慢是否也能設(shè)定一個(gè)類似的“化學(xué)反應(yīng)速率”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)呢！如果可以的話，又該如何定義這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？請(qǐng)大家進(jìn)行充分的討論。與物理學(xué)中物體的運(yùn)動(dòng)快慢用“速度”表示想類似，化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行的快慢用“反應(yīng)速率”來(lái)表示。［講解］：根據(jù)所知的概念講解推理化學(xué)反應(yīng)速率的單位 ［提問(wèn)］：化學(xué)反應(yīng)速率的常用單位有哪些呢？［回答］：由于濃度（物質(zhì)的量濃度）的單位是mol［板書］：?jiǎn)挝唬簃ol/(L[實(shí)驗(yàn)1]碳酸鈣塊狀固體和粉末狀固體分別與稀鹽酸的反應(yīng)；表面積[實(shí)驗(yàn)2]Zn分別與濃鹽酸和稀鹽酸的反應(yīng)； 濃度[實(shí)驗(yàn)3]鎂條分別與冷水和熱水的反應(yīng)； 溫度[實(shí)驗(yàn)4]銅片分別與濃鹽酸和稀鹽酸的反應(yīng)；[實(shí)驗(yàn)5] H2O2中加入FeCl3的反應(yīng)； 催化劑[實(shí)驗(yàn)6]H2O2中加入MnO2的反應(yīng)?[學(xué)生活動(dòng)]觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分組討論，由代表描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。因此，研究化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)于提高生產(chǎn)效率、減少浪費(fèi)、美化生活都有著重要的意義。[評(píng)價(jià)]:肯定，補(bǔ)充，總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。第二部分：在對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和總結(jié)后，教材又設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)