【正文】 學生，才能促使他們創(chuàng)作的熱情，才能創(chuàng)作出好的作品。七、加強自身藝術(shù)素養(yǎng)。因此，首先要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，充分地讓學生發(fā)表自己的見解，努力調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造積極性。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造精神?！钡牵绻麤]有強烈的創(chuàng)新意識，要把創(chuàng)新潛能解放出來，是不可能的。教師要善于揚善救失。小學生經(jīng)歷少，面對現(xiàn)代社會紛至踏來的變化，新信息、新事物無不引起思維、想象與聯(lián)想。四、注意培養(yǎng)學生的想象能力。豐富多彩的生活是兒童繪畫的生活源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術(shù)教學中的重要一環(huán)，是激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣，開闊學生思路，發(fā)展學生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。當然，也會使部分兒童較順利地從畫畫游戲步入自覺的學習轉(zhuǎn)道，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂。一、兒童學畫的目的意義。第一篇：學習如何培養(yǎng)小學生繪畫創(chuàng)作能力學習如何培養(yǎng)小學生繪畫創(chuàng)作能力的體會隨著時代的前進的步伐，人們越來越重視兒童早期教育，一些年輕的父母望子成龍的心越來強烈。兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。所以學畫畫的目的并不僅僅是掌握一種技能或是為了將來當一名畫家，它是整個兒童早期教育中心不可少的組成部分，也是兒童智力開發(fā)的手段之一。對小學生進行美的情感教育，要從觀察感知入手。因此，在美術(shù)教學中，教師要指導學生學會觀察生活、體驗的本領，尤其是教學“美麗的鄉(xiāng)村”、“城市風光”、“多彩的課余生活”這些記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，教師課前要有意識地組織學生開展各種有趣的課外活動，并進行觀察方法上的指導和有選擇的記錄。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。正如法國藝術(shù)家羅丹說：“美是到處都有的。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。因為強烈的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。特別需要強調(diào)的是，對于學生所犯的錯誤一定要有高度的容忍精神，在處理學生的行為時一要尊重學生提出的古怪問題；二是尊重學生的想象或別出心裁的念頭；三要讓學生知道他們的觀念是有價值的。學生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢，關(guān)鍵在于教師。第二篇：小學生繪畫創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)1小學生繪畫創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)近幾年來，我國兒童早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。一、兒童學畫的目的意義。當然，也會使部分兒童較順利地從畫畫游戲步入自覺的學習轉(zhuǎn)道，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。豐富多彩的生活是兒童繪畫的生活源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術(shù)教學中的重要一環(huán)，是激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣，開闊學生思路，發(fā)展學生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。法國藝術(shù)家羅丹說：“美是到處都有的。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。因為強烈的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。特別需要強調(diào)的是，對于學生所犯的錯誤一定要有高度的容忍精神，在處理學生的行為時一要尊重學生提出的古怪問題；二是尊重學生的想象或別出心裁的念頭；三要讓學生知道他們的觀念是有價值的。學生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢，關(guān)鍵在于教師。通過自己的學習、參觀、閱讀、實踐、探討，不斷提高教書育人的質(zhì)量，并把成人的經(jīng)驗化成兒童用語傳授給學生，使他們創(chuàng)作的熱情與日俱增，力急與教師比高。關(guān)鍵詞 小學美術(shù) 創(chuàng)作能力藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。一、激發(fā)寫生欲望小學生由于認識水平和能力的限制，主觀感愛大自然美麗畫面的能力有限，需在教師的指導。認識自然學生有的喜歡燦爛的朝霞，有的喜歡朦朧的明晚景，有的喜歡田野的風光，可有的卻喜歡市場的喧鬧景象。在這五種美術(shù)寫生教學花形式中由于作品題目與作品內(nèi)容既存在一致性，又包含因果關(guān)系。教師的情感，也能激發(fā)學生的審美情趣，娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情都能使學生的情緒受到強烈的感染，拓寬他們的創(chuàng)作思路。這樣，學生會覺得創(chuàng)作是一種享受，是美的熏陶，于是乎不知疲倦的創(chuàng)作作品。其實，添畫是繪畫創(chuàng)作的初級階段，也是創(chuàng)作的基礎。比如：讓學生畫愉快的一件事，學生就會搜尋記憶中快樂的事，這樣可以鍛煉學生的形象記憶力和想象力。七、聯(lián)想創(chuàng)作聯(lián)想創(chuàng)作課是借助文字、圖像或?qū)嵨铮l(fā)學生的聯(lián)想，并經(jīng)過改編，創(chuàng)造出一種類似而又不相同的形象和情節(jié)。隨著教師的描繪和音樂的配合，學生沉浸在無限的聯(lián)想之中，創(chuàng)作就可以輕松自如。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學生互相啟迪、互相補充、互相吸收、取長補短，學生創(chuàng)作的作品內(nèi)容也會比較豐富，不會空洞無味。在思維方法上，應該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。一、引起閱讀興趣，激發(fā)學生自主學習的動機孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。在我的帶動下，抽時間讀書成了班里很自然的事情，同時我也和學生們有了許多共同的話題。學生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導，根據(jù)學生不同的志趣與愛好區(qū)別對待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。”《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不