四年級下學期數(shù)學期中試卷分析5篇-wenkub
2024-10-12 19 本頁面
【正文】 的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。位置與方向方面：學生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時，有的學生不能確定哪個物體為具體的觀測點，往往把位置弄反了。小數(shù)的相關知識，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點位置移動，因為是剛學到還沒來得及練習，所以這部分內(nèi)容失分也較多。不過全都是一些非常簡單的計算題。從卷面上看,書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅持督促學生形成了良好的書寫習慣。第一單元：主要檢測學生的對四則運算順序的掌握情況及學生的計算能力；第二單元：主要檢測學生對位置與方向的掌握情況，會用方向與距離兩個條件描述物體的位置。加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。總分2574分，最高分95分，最低分11分，及格人數(shù)為13人。第一篇：四年級下學期數(shù)學期中試卷分析四年級下學期數(shù)學期中試卷分析王 爭一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、計算、作圖、解決實際問題四種形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。基礎知識部分本次考試，共有5個填空題。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大，計算定律不會運用。三、經(jīng)驗教訓和今后措施突出知識結構，扎實打好知識基礎。加強過程意識，注重數(shù)學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。第三單元：檢測學生對運算定律的掌握情況，會正確地運用運算定律進行簡便運算。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。如果認真，做全對是沒有一點問題的。應用運算定律進行簡便計算題，都是平時訓練過的題，但部分學生失分嚴重。應用題失分的原因是馬虎。注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。對于后進生，可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學生，和后進生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。十周星期三上午第一、二節(jié)課，學校統(tǒng)一舉行了一至六年級學生期中考試。從卷面上看，學生對基礎知識的掌握、基本技能的形成比較令人滿意。仍是第一大題，在第6小題中，這樣一個題目：，這個數(shù)最大是（），最小是（）。在試卷第二大題第4小題有這樣兩個題目：23厘米＝（）米，這本是考查學生在學過小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對知識的理解與運用情況，沒想到的是，學生在這兩道題錯誤較多，如：26克＝（）千克，23厘米＝（）米。計算能力差。同時加強鼓勵，提高學生練習的興趣，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]在計算過程中靈活運用知識的能力。四年級數(shù)學期中試卷分析一、考試成績分析年級總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:%；平均分：：194人；優(yōu)秀率：%；學困生：18人；學困率：%。丟分相對集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過，對學生來說難度較大。其次是第3小題，學生對有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。第5小題，20%學生思維凌亂，沒有思路，可見應用題審題、解題教學開展得不夠扎實。通過試卷反映出了學生的解決實際應用問題能力差，在今后的教學中教師要加強訓練。學生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。試卷采用閉卷、筆試的形式。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。失誤原因有：①學生讀題不夠認真；②個別學生把乘法結合律和加法結合律及乘法分配律混淆；③部分學生
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