四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析5篇-展示頁
2024-10-12 19:17本頁面
【正文】 加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上分析，今后教學(xué)中應(yīng)注意：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)用題失分的原因是馬虎。③結(jié)合律忘記加小括號。應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算題，都是平時(shí)訓(xùn)練過的題，但部分學(xué)生失分嚴(yán)重。就簡單的口算題來說，做全對的也不過半數(shù)左右。如果認(rèn)真，做全對是沒有一點(diǎn)問題的。這張?jiān)嚲碛?jì)算題占了32％。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。然后根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。第三單元：檢測學(xué)生對運(yùn)算定律的掌握情況，會正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。考試內(nèi)容為前四個(gè)單元的內(nèi)容。加強(qiáng)過程意識，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施突出知識結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識基礎(chǔ)。解決問題學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大，計(jì)算定律不會運(yùn)用。錯(cuò)誤最多的第4小題，“十位百分位都是8”學(xué)生把十位的8寫丟了。基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有5個(gè)填空題。二、卷面分析全班參加考試的19人。第一篇：四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析王 爭一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問題四種形式，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握?？偡?574分，最高分95分，最低分11分，及格人數(shù)為13人。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。位置與方向，學(xué)生測量長度和度數(shù)錯(cuò)誤率很高，失分很嚴(yán)重，而且又丟題的學(xué)生，要加大這部分的鞏固練習(xí)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力。加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。第二篇：四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題等。第一單元：主要檢測學(xué)生的對四則運(yùn)算順序的掌握情況及學(xué)生的計(jì)算能力；第二單元：主要檢測學(xué)生對位置與方向的掌握情況，會用方向與距離兩個(gè)條件描述物體的位置。第四單元：檢測學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的掌握情況。從卷面上看,書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅(jiān)持督促學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。主要存在的問題有：計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。不過全都是一些非常簡單的計(jì)算題?？蓪W(xué)生大多馬虎，而且計(jì)算速度慢，所得全對的不多。小數(shù)的相關(guān)知識，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，因?yàn)槭莿倢W(xué)到還沒來得及練習(xí)，所以這部分內(nèi)容失分也較多。失誤原因有：①簡便計(jì)算公式理解不透徹；②個(gè)別學(xué)生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。位置與方向方面：學(xué)生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時(shí)，有的學(xué)生不能確定哪個(gè)物體為具體的觀測點(diǎn)，往往把位置弄反了。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認(rèn)真看題或者是算式列對了答案算錯(cuò)了，丟失的分都挺可惜的。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)
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