小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標落實藝術(shù)體會精選五篇-wenkub
2024-10-10 20 本頁面
【正文】 應(yīng)該注意：體會教材中安排認識負數(shù)的層次，幫助學(xué)生認識正數(shù)、負數(shù)、0的關(guān)系。分數(shù)的認識中樣學(xué)生理解整體1，體會整體與部分的關(guān)系比較困難，結(jié)合具體情景促進學(xué)生對分數(shù)的抽象理解，是教師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的。數(shù)與代數(shù)這一章分三小節(jié)來講述，第一節(jié)數(shù)的認識，第二節(jié)數(shù)的運算，第三節(jié)代數(shù)初步。所以我們教授數(shù)學(xué)課要好好的研究一下教學(xué)目標以及如何去落實。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標落實藝術(shù)體會學(xué)習(xí)體會讀書心得體會假期里，選擇讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標落實藝術(shù)》這本書，感覺收獲頗豐。全書按小學(xué)數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分四章來進行闡述：第一章數(shù)與代數(shù)、第二章空間與幾何、第三章統(tǒng)計與概率、第四章實踐與綜合應(yīng)用。數(shù)的認識中不管是整數(shù)的認識、分數(shù)的認識、百分數(shù)的認識、小數(shù)的認識、負數(shù)的認識，其共同的知識型目標是：在具體情境中認、讀、寫數(shù)，比較容易達到。書中將授：在教授分數(shù)時，要注意聯(lián)系生活，了解分數(shù)演變過程；借助實物，突破分數(shù)認知難點。以上是有關(guān)數(shù)的認識的教學(xué)目標的落實，在第二章空間與幾何中使我收獲最大的是：“平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)的范例”，本課的教學(xué)目標是：結(jié)合實例、認識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分這兩種現(xiàn)象；能在方格紙中平移圖形；感受數(shù)學(xué)美。因為選取的平移與旋轉(zhuǎn)的例子較為典型，學(xué)生感知時不易產(chǎn)生歧義誤導(dǎo)，自然著眼于整體的觀察。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生豐富的生活信息、個性化的生活體驗、奇異的想法、超出醫(yī)療的結(jié)果等都是可開發(fā)和利用的資源。（4）他關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的美麗與價值。第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感姚村鎮(zhèn)實驗小學(xué)成玉蓉《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書，書中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。這樣樸實無華的課堂，卻最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，最能將思考的空間留給學(xué)生，讓他們能將自己的想法及時的表達出來，而不是在看似熱鬧的課堂或活動中，將自己的真實想法掩蓋。不管是哪位老師，也許他們有著不同的風(fēng)格，但是他們都有著對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，時時處處為學(xué)生著想，這也是上好每一節(jié)課的前提。比如劉老師把“某某同學(xué)說得很好，誰能比他說得更好？”這樣的話換成“某某同學(xué)讀得相當好，還有誰也想試一試？”讓每一個站起來的孩子都能夠體面的坐下來，老師在保護學(xué)生自尊心和自信心的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生表達，讓學(xué)生體驗到成就感，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。生命課堂、和諧課堂、魅力課堂、理想課堂其實都一樣，返璞歸真追求有效的課堂教學(xué)才是真實的課堂?；叵胱约旱谝淮紊险n時，課前充分準備了教案，不斷模擬上課，但最后上課卻是漏洞百出，自己太依賴課件，也不會去觀察學(xué)生的反應(yīng)，遠遠沒有達到教案所設(shè)想的那樣。劉老師與學(xué)生交流自然、流暢，給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點的機會，關(guān)注每個孩子的心靈感受。在課堂上，很多老師都更愿意叫讀書好的同學(xué)回答問題，因為他們的語言表述能力更好，回答更符合老師的原意：而但學(xué)生打錯時，老師便會如臨大敵，馬上糾正錯誤，反復(fù)和學(xué)生強調(diào)不要再犯這樣的錯誤，使學(xué)生覺得回答錯誤時一件很羞愧的事情。書中還有很多老師的教學(xué)引人深思，以上我僅僅舉劉可欽老師的例子來談?wù)勛约旱目捶āＳ谑俏页３Ｋ伎?，?shù)學(xué)教學(xué)中我要追求的是什么？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。真實的課堂擯棄演練和作假。現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識的接受、能力的提高，還要關(guān)注
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