小學數(shù)學名師教學目標落實藝術體會精選五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 ？”讓每一個站起來的孩子都能夠體面的坐下來，老師在保護學生自尊心和自信心的基礎上，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感，從而增強他們學習數(shù)學的信心。這樣樸實無華的課堂，卻最能體現(xiàn)數(shù)學知識的本質和內涵，最能將思考的空間留給學生，讓他們能將自己的想法及時的表達出來，而不是在看似熱鬧的課堂或活動中，將自己的真實想法掩蓋。（4）他關注學生的情感體驗，注重讓學生感悟數(shù)學的美麗與價值。因為選取的平移與旋轉的例子較為典型，學生感知時不易產(chǎn)生歧義誤導，自然著眼于整體的觀察。書中將授：在教授分數(shù)時，要注意聯(lián)系生活，了解分數(shù)演變過程；借助實物，突破分數(shù)認知難點。全書按小學數(shù)學的課程結構分四章來進行闡述：第一章數(shù)與代數(shù)、第二章空間與幾何、第三章統(tǒng)計與概率、第四章實踐與綜合應用。所以我們教授數(shù)學課要好好的研究一下教學目標以及如何去落實。分數(shù)的認識中樣學生理解整體1，體會整體與部分的關系比較困難，結合具體情景促進學生對分數(shù)的抽象理解，是教師在教學中應重點關注的。他注重挖掘和利用學生身邊豐富有趣的實例，讓學生利用分類的辦法，將兩種活動進行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運動的特點。很佩服武老師的機智，讓學生在不經(jīng)意中，感受到平移和旋轉就在我們身邊。這樣返璞歸真的課堂，創(chuàng)造了師生，生生之間思維火花相互碰撞的契機，是師生共度的一段獨特的生命歷程的體驗。于是我常常思考，數(shù)學教學中我要追求的是什么？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。在劉可欽老師的課堂上，劉老師并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，在這樣常態(tài)的教學中，給學生不同的感受。所以幫孩子創(chuàng)造一個安全、輕松的課堂環(huán)境，對培養(yǎng)學生自信的表達是十分重要的。但浮躁過后，待我冷靜下來思考時，卻發(fā)現(xiàn)除了當時課堂氣氛異?；钴S之外，留給學生的持久影響卻很少。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。由此我想，我們的課堂又該是怎樣的呢?那些看似精彩的畫面在課堂上是否真正能起到很好的效果?是不是一定要用上精美課件的數(shù)學課才算一堂好課?我們應該追求“看上去很美”，還是回到教學本身?要答案，就要走近劉可欽。所以，就有了這樣的課堂景觀：學生與教師共同圍繞一個生活問題，自由地表達自己的想法，他們對學習投入了那么多的熱情和興趣，學習對于他們而言變得如此誘人，課堂，成為師生共赴的心靈之約。對不起，我忘了39?！倍嗝闯錆M智慧的話語!讀著此書，感受著名師們精湛的數(shù)學教學藝術和各具特色的教學風格。于是我常常思考，數(shù)學教學中我要追求的是什么？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？這樣才會真正起到效果?，F(xiàn)在的課堂不能只是關注知識的接受、能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展。聽劉老師的課，如沐浴春風，讓人感覺清新自然。一些疑惑也就在讀書的過程中解決了。坐下去就是了，也不用誰來幫。如果學生叫起來不會，就有好幾種不同的處理方式。一節(jié)熱熱鬧鬧的課，看似激情四射，可是給學生留下的影響并不持久。說實話，一直來，我對“演戲”似的公開課心里比較抗拒，即便有時學著人家做了，也很別扭。比如劉老師把“某某同學說得很好，誰能比他說得更好？”這樣的話換成“某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？”讓每一個站起來的孩子都能夠體面的坐下來，老師在保護學生自尊心和自信心的基礎上，充
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