【正文】 “結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”：中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“結(jié)構(gòu)”方面的最高要求，指作文的結(jié)構(gòu)渾然一體、天衣無縫，能夠非常嚴(yán)密地表情達(dá)意，而沒有“掛一漏萬”、“顧此失彼”的情形?！敖Y(jié)構(gòu)混亂”：文章段落層次不清，或段落過長(zhǎng)，內(nèi)容七湊八湊，形成多個(gè)中心；或段落過短，文章七零八碎，層次模糊不清；或缺乏通盤考慮，段落之間甚至段落內(nèi)部缺乏意念上的聯(lián)系，行文顛三倒四、糾纏不清；或殘缺不全，有些考生沒有必要的文體知識(shí)，使文章必要的組成部分無故殘缺等。考慮駕馭能力 中考作文中大都有“文體不限”的要求，其目的是讓考生選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作，但絕對(duì)不是讓考生隨心所欲，任意而為，寫出“四不像”的文章。比如在中考作文中就有不少采取書信式寫作的文章，其內(nèi)容和表現(xiàn)手法等是議論文的、小小說的或者是散文的，但其基本的格式還是符合書信的特點(diǎn)的。常見的照應(yīng)有首尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)、行文中的前后照應(yīng)等。層次又可稱為“部分”、“大段”等，它是用來體現(xiàn)文章總體布局或作者思路演變軌跡的?！究键c(diǎn)解讀】一、結(jié)構(gòu)的基本要素文章結(jié)構(gòu)的基本要素是指文章整體的重要組成部分（開頭和結(jié)尾），有的是文章結(jié)構(gòu)存在的形式（如段落和層次），有的是文章結(jié)構(gòu)銜接的手段或形式（過渡和照應(yīng)），有的是結(jié)構(gòu)連貫性的標(biāo)志（線索和脈絡(luò)）等。239。結(jié)構(gòu)基本完整評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)237。結(jié)構(gòu)混亂239。考慮駕馭能力238。結(jié)構(gòu)237。236。239。段落層次237。開頭結(jié)尾239。文章的結(jié)構(gòu)，是指文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。它和語言一樣，都是給文章內(nèi)容以具體形態(tài)的東西。第一篇：新課標(biāo)中考作文之結(jié)構(gòu)要完整新課標(biāo)中考作文之結(jié)構(gòu)要完整【要點(diǎn)概述】“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)”，“沒有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想。這正像一座建筑，如果結(jié)構(gòu)殘缺，就不會(huì)美觀。它主要包括：開頭結(jié)尾、段落層次、過渡照應(yīng)、線索脈絡(luò)等。239。239。線索脈絡(luò)239。適應(yīng)文體特點(diǎn)239。結(jié)構(gòu)原則237。239。239。239。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)239。開頭結(jié)尾開頭，是一篇文章的開端部分，可以是頭幾句話，也可以是第一個(gè)自然段；而結(jié)尾是文章的收束部分，可能由單獨(dú)一兩段，也可能由文章最后幾句話構(gòu)成。多數(shù)的文章層次是內(nèi)在的，沒有明顯的格式上的標(biāo)志；而也有一些是以空行、序號(hào)、小標(biāo)題等形式來加以標(biāo)明的，這樣可以使文章的層次一目了然。行文線索線索是作者行文思路的重要標(biāo)志，在各類文章中線索具有不同的形態(tài)特征：記敘文中常?？梢砸匀宋?、事件、事物、時(shí)空等為線索；在抒情性的文章中，常?？梢砸匀说男睦碜兓蛞恍┚哂邢笳饕饬x的景物（如《井岡翠竹》中的毛竹）等為線索；在議論性的文章中的線索常常表現(xiàn)為作者推理的形態(tài)（比如“從理論到實(shí)踐”）；而在說明性的文章中，說明對(duì)象的本身往往就是文章寫作的線索（如《中國的石拱橋》就是以“石拱橋”為線索）。服從主題需要很多考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)布局上的不合理、不圓滿，很重要的一點(diǎn)就是沒有從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)來確定表達(dá)文章內(nèi)容的先后、主次、濃淡、開合等，往往是平均用力或簡(jiǎn)單羅列，甚至是節(jié)外生枝，這樣寫出來的文章必然是平板松散，不能突出所要表達(dá)的思想或表現(xiàn)的主題。中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)，不少考生借鑒其他樣式的文章格式，寫出了很多的奇文佳章?！敖Y(jié)構(gòu)基本完整”：作文相對(duì)完整、勻稱、飽滿，基本能夠做到層次合理，首尾呼應(yīng)，但仍有不夠合理，不夠協(xié)調(diào)的地方，進(jìn)而影響了文章結(jié)構(gòu)的和諧美、整體美?！窘痤}解剖】（2004年江蘇省常州市2004年中考）閱讀下面的文字，按要求作文。懂得付出的，活著；只知接受的，死了。②立意自定。⑥要有自己的體驗(yàn)和感悟，不能抄襲；文中也不可出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。我說學(xué)會(huì)索取，是要家長(zhǎng)在子女身上學(xué)會(huì)索取。我說學(xué)會(huì)索取，是要農(nóng)民在勞動(dòng)過后學(xué)會(huì)索取。我說學(xué)會(huì)索取，是要國家在干部子弟們身上學(xué)會(huì)索取。此乃本人見解，如有異議，請(qǐng)包涵！[解析]這是一篇獨(dú)具一格的考場(chǎng)佳作，文章起筆即“標(biāo)新立異”，“大談學(xué)會(huì)索取”，接著從“父母”、“農(nóng)民”、“國家”三個(gè)方面進(jìn)行論述，證明自己的觀點(diǎn)，結(jié)尾再一次申明自己的論點(diǎn)。對(duì)待困難的態(tài)度不同，方式方法不同，結(jié)局也不相同。困難是走向成功的階梯對(duì)于困難，強(qiáng)者視它為走向成功的階梯，而弱者則把它視為沒有出路的陷井。兩只小鹿在陷井里真不知道是該高興還是該苦惱。在土下面的另一只小鹿呢，已經(jīng)奄奄一息。人們贊揚(yáng)那只小鹿的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，嘲笑另一只小鹿的懦弱，而人們自己，又有多少人能夠做到像那只小鹿樣的大無畏呢？人們面對(duì)困難，往往有兩條路可以走：一條是相信自己能夠克服困難，從而不懈努力，走向勝利；另一條是自暴自棄，總以為自己是失敗者，從而選擇放棄。森林中的小鹿采取不同的態(tài)度和方式方法面對(duì)困難，產(chǎn)生了不同的結(jié)局。（2003四川省成都市中考作文）閱讀下面材料，然后按要求作文。要求：①題目自擬。⑤不得少于500字?，F(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快，學(xué)生家庭收入增加，家長(zhǎng)有能力讓子女帶上幾百元零花錢，以應(yīng)付日常生活中不時(shí)之需的不在少數(shù)。有些同學(xué)家庭條件稍差，就向父母死纏活賴；個(gè)別同學(xué)甚至鋌而走險(xiǎn)，在教室、寢室乃至商店進(jìn)行扒竊活動(dòng)，滑向犯罪的深淵。文章的選題是好的，所表達(dá)的觀點(diǎn)也是對(duì)的。任何一種生活現(xiàn)象必然有產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)束以及前因后果的進(jìn)程；任何事物，又必然有上下、前后、左右、內(nèi)外以及總體和局部的格局；任何一個(gè)議題，也必然有個(gè)提出、分析、解決的過程??總之，只有完整的把握了表現(xiàn)對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)的完整才有了客觀基礎(chǔ)。如有位同學(xué)寫《環(huán)境對(duì)我們意味著什么》，先寫家鄉(xiāng)過去環(huán)境如何美，又寫后來如何惡化，并提示出原因，最后提出呼吁，但獨(dú)獨(dú)沒有寫“環(huán)境對(duì)我們意味著什么”，這樣既沒完全表達(dá)題意，又表現(xiàn)為內(nèi)在結(jié)構(gòu)上的不盡完美?？b密思量，雙線發(fā)展一般來講，一篇文章有一條線索。四、合理劃分段落處理好段落與層次、段落與段落之間的關(guān)系。在一個(gè)層次當(dāng)中，各個(gè)段落要講求先后次序，講求各個(gè)段落之間的互相聯(lián)系，注意做到段與段自然銜接，上下文密切相連使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文氣貫通?！咀x寫平臺(tái)】信任 [美]戴維你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。一、中考中關(guān)于“結(jié)構(gòu)” 的要求中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求—— 基礎(chǔ)等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。二、學(xué)生作文在結(jié)構(gòu)方面存在的問題考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：一是撇開中心，橫生枝節(jié)。三是層次不清，分段失當(dāng)。五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。那么如何才能克服這些弊端，寫出在結(jié)構(gòu)上搖曳多姿的作文來呢？請(qǐng)繼續(xù)讀——三、考場(chǎng)作文實(shí)用技法指導(dǎo)考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，可以從兩個(gè)方面來說，從縱向看一篇文章的結(jié)構(gòu)涉及到多各方面的要求，從橫向看一個(gè)作文題下可以寫出多種結(jié)構(gòu)形式的文章。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。在文章中，過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)?、插敘的起訖處。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)?！苯Y(jié)尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。開頭和結(jié)尾開頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。?看到作文考題，我想起這首歌。（《有時(shí)，我也想帶上那包泥土》）?阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對(duì)呀？?我站在日歷邊，故作奇怪的大聲問道，嘴角有掩飾不住的笑意。——題記無盡的黑夜侵蝕著我那無盡的愁思，周圍是可怕的靜寂，我起身來到窗前。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》：景物烘托，情景合一）突然有人叫道:?大蟲來了，快跑呀!?眾人一聽大驚失色，紛紛躲避，只聽武松叫道:?老虎在哪??李逵吼道:?虎在哪里??待人們驚魂初定，回過神來，哪里有老虎?原來是鼓上蚤時(shí)遷干的好事。常用的擬小標(biāo)題方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。運(yùn)用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機(jī)的一個(gè)整體，從不同的角度，多個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無序的。例如上海市2004年的中考作文《我的視線——一把藍(lán)色的雨傘》，作者用一把雨傘串起了兩個(gè)故事，一個(gè)是小時(shí)候媽媽為“我”打傘，一個(gè)是長(zhǎng)大后“我”為媽媽撐傘，時(shí)間地點(diǎn)都變了，隨著歲月的流逝，“我”也漸漸長(zhǎng)大了，但不變的是那把“藍(lán)色的雨傘”，不變的是母女之間的深深地愛，在這篇文章中，“藍(lán)色的雨傘”這個(gè)線索就用得很成功。寫好這樣的文章，一般可采用以下的手法，我們姑且定格成幾種結(jié)構(gòu)，以便于同學(xué)們的借鑒吧。這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。但妹妹的一句話卻讓我羞愧難當(dāng)。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開懷大笑掌聲轟然?？偡质浇Y(jié)構(gòu)顧名思義，先總說后分說來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。層遞式結(jié)構(gòu)這也是在議論文寫作中經(jīng)常運(yùn)用到的，文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”的論證思路。例如，2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在 中”的滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。再如，2008年桂林市中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候》就是以“當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候”的段首排比的方式結(jié)構(gòu)全篇，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)有氣韻生動(dòng)，富有氣勢(shì)。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等文學(xué)作品形式，而且可以借用書信、日記、申請(qǐng)書、辯論稿、合同、說明書、會(huì)議紀(jì)要、演講稿、播音稿、啟事等應(yīng)用文體類形式，更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，法律文書；醫(yī)生的診斷書、就診報(bào)告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書、營銷方案、招標(biāo)書、廣告，網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁、博客、論壇、聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。一絲幽微的清香在微微濕潤(rùn)的空氣中飄蕩。這時(shí)，母親不顧一天工作的疲憊，端著一杯熱氣騰騰的牛奶，悄悄地放在我的書桌上。那一份自信“又沒及格！”我獨(dú)自坐在操場(chǎng)一角，傷心的淚水不爭(zhēng)氣地滑落。這時(shí)，體育老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來，臉上掛著和藹的微笑。在老師的精心調(diào)教下，我在中考體育加試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我一謝再謝，他卻只是笑笑就離開了。我想，在我們這個(gè)年齡，無論風(fēng)吹雨打，我都會(huì)帶著那些關(guān)愛、自信與感動(dòng)，用行動(dòng)書寫人生的篇章，用成功詮釋生命的意義！【高分理由】緊扣題目，捕捉成長(zhǎng)中的幾個(gè)生活鏡頭，作了細(xì)致的描寫，并揭示出它們與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式運(yùn)用自如，語言流暢且不乏文采。那是因 為一次數(shù)學(xué)考試??我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直平平，有時(shí)甚至還考不及格。那次的數(shù)學(xué)考試，是期中考試。突然，有人敲了敲我的桌子?！蔽翼樦傅姆较蚩慈?，原來那是教室最后邊的一排空著的桌子。通過那次期中考試，我終于意識(shí)到，不做一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是多么可悲?。拇艘院?，我一改往日懶散的習(xí)慣，開始抓緊每一秒鐘努力學(xué)習(xí)，成績(jī)飛速提高。期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。他，亦在日積月累中表達(dá)著他的愛、他的深沉、他的偉岸??無數(shù)個(gè)出發(fā)前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不滲透著他對(duì)我和母親的不舍和牽掛。他反復(fù)地插入電卡和水卡，唯恐看錯(cuò)字一樣，直到確信夠我們用一段時(shí)間了才好。球打得很激烈，因?yàn)槲乙C明自己已是一個(gè)男子漢了，想證明自己可以分他一些這個(gè)家庭的責(zé)任了，然而他卻想著賣命也要真正地陪陪兒子，做個(gè)稱職的而不是沒有力氣的爸爸。媽媽是誰，在寒夜里把我蹬落的被子蓋上？是誰，在我挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，送來一杯暖暖的牛奶？是誰，在我疲憊時(shí)擁我入懷？是你，就是你，我親愛的媽媽，從我來到人間的那一刻起，你就用你那雙大而粗糙的手為我撐起一片愛的天空，悉心地呵護(hù)著我，保護(hù)著我。老師，有你我的年華不寂寞。你是一筆巨大的財(cái)富，我擁有你就很富有?！緩?qiáng)化精要訓(xùn)練】題目：，牽動(dòng)我的情思看到這個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)，請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。因而可以選擇一線貫穿式的記敘文、散文，也可以寫成鏡頭式的文章，還可以通過一件具體的事來表現(xiàn)主題，注意通過欲