【正文】 不寂寞！【滿分理由】這是一篇文采飛揚(yáng)，能打動(dòng)讀者。媽媽，因?yàn)橛心悖业哪耆A不寂寞！有你終于坐在沙發(fā)上可以喘口氣，可他又忽地想起了什么，起身拿起球拍，要去再陪我打局球?！痹瓉?lái)如此。臨近期末的時(shí)候，陽(yáng)光更為燦爛。數(shù)學(xué)老師指了指后邊，說(shuō)：“你，坐到那邊去。在他的影響下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提高。雨點(diǎn)透過(guò)窗戶，灑在我的臉上。你以后每天早點(diǎn)來(lái)，老師陪你一起練。我喝了一口，那是關(guān)愛(ài)的味道，愛(ài)意濃濃。如果我們能靈活地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)技巧，再輔之以勤奮的練習(xí)和充實(shí)的材料，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)呢？【滿分作文示例】在我們這個(gè)年齡靜謐的夜?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)?！翱偡纸Y(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。”主客們頓時(shí)化憂為喜。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨）風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來(lái)，輕輕拉拉我的小臉：?你這個(gè)小鬼，又偷偷撕日歷啦！?笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。例如，這些中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭：青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。同時(shí)，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材 1 料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。發(fā)展等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。因此，有些人甚至終其一生也沒(méi)有真正信任過(guò)任何一個(gè)人，倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無(wú)意義的；倘若你信任你所見(jiàn)到的每一個(gè)人，那你就是一個(gè)傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個(gè)人，那你就可能也會(huì)那么快地被你所信任的那個(gè)人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個(gè)人，那么旋踵而來(lái)的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個(gè)值得你信任的人，那永遠(yuǎn)不能獲得愛(ài)的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會(huì)因此而黯淡無(wú)光。每個(gè)段落的地位、次序，必須根據(jù)層次需要加以確定。常用的有：首尾呼應(yīng)、題文照應(yīng)、語(yǔ)句相顧等。作者意圖是想通過(guò)同學(xué)們?cè)诮煌小斑^(guò)生日送禮”不良風(fēng)氣向衣著用度方面互相攀比的現(xiàn)象逐層加深，作縱向的論述，但由于攀比風(fēng)指的是另一種與過(guò)生日送禮不同的現(xiàn)象，盡管文章末段試圖將它們勾連起來(lái)，還是偏離了中心論點(diǎn)的“主軸”，造成層次紊亂。但是送生日禮物似乎還是一件小事，現(xiàn)在校園里刮起的攀比風(fēng)更為嚴(yán)重。③可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)別人，但必須圍繞“交往”這一話題作文。作者在敘事的同時(shí)不忘明理，既有縱向和橫向的聯(lián)想比較，又有衷心的告誡。而另一只小鹿卻成了獅子的一頓美餐。這兩只小鹿拼命地逃啊，不小心掉進(jìn)了獵人挖的陷井里。（2004年山東省菏澤市中考作文）閱讀下面材料，然后按要求作文。你勤勞地付出了，就不能使辛苦功虧一簣，你要學(xué)會(huì)向你的作物，索取成果與回報(bào)。我卻在此大談學(xué)會(huì)索取。要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！敖Y(jié)構(gòu)完整”：作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡有照應(yīng)，沒(méi)有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。比如《驛路梨花》這篇文章就沒(méi)有按照事件發(fā)生的順序進(jìn)行平鋪直敘，而是在順敘的過(guò)程中，插敘了當(dāng)年解放軍建造照料茅屋的情況，從而使文章寫(xiě)得很有波瀾。照應(yīng)也是一種銜接手段，通常是交代在前，呼應(yīng)在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，應(yīng)筆在后等等。238。239。239。239?；疽?39。所以，人們常說(shuō)，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼?！保╗美]M本專題主要內(nèi)容如下：236。239。239。239。239。段落層次我們所說(shuō)的段落，是指文章中的“自然段”。二、結(jié)構(gòu)的基本原則適應(yīng)文體特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，同一體裁的文章在結(jié)構(gòu)上總要表現(xiàn)出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時(shí)空為序?qū)懭藬⑹?，敘事線索通常都要分明；說(shuō)明文多是總分式，從不同的幾個(gè)方面，并列地說(shuō)明事物的不同特征；議論文則側(cè)重于橫向展開(kāi)從不同的角度進(jìn)行論述，或縱向?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行剖析，各部分之間有著較密切的聯(lián)系；有些實(shí)用性文體（如書(shū)信、通知、公文等）都有固定的格式等。但不可否認(rèn)的是，也有不少考生一味求新，沒(méi)有掌握所選文體的基本特點(diǎn)，或者沒(méi)有積累足夠的與所選文體相符合的素材，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章形式上不符合文體的要求，內(nèi)容上空洞無(wú)物。巴勒斯坦有兩片相距不遠(yuǎn)的海，一片是活水，魚(yú)兒在水里游，鳥(niǎo)兒在海邊唱，充滿了勃勃生機(jī)；另一片是死水，沒(méi)有游動(dòng)的魚(yú)兒，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的鳴囀，更沒(méi)孩子們的歡笑。③除詩(shī)歌外，文體不限。索取什么？用您的付出，索取孩子的體貼懂事；用您的培育，索取孩子的刻苦努力；用您的諄諄教導(dǎo)，索取孩子的光明磊落；用您的含辛茹苦，索取孩子的孝順??古人云“可憐天下父母心”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。索取什么？用您的正確方針，索取他們的吃苦上進(jìn)；用您的公正無(wú)私，索取他們的秉公守法；用您的信任，索取他們的為國(guó)奉獻(xiàn)。根據(jù)這段話的意思，請(qǐng)你自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。獅子用它那強(qiáng)壯的爪子把土拋進(jìn)陷井里，兩只小鹿非常害怕，土一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地落在它們身上，它們的呼吸越來(lái)越困難。兩條路的盡頭等待他們的又是什么呢？當(dāng)然，一個(gè)是風(fēng)雨后的彩虹，一個(gè)則是痛苦的深淵??醒悟吧，在迷惘中的人們！樹(shù)立起自信，通過(guò)自己的不懈努力去和困難拼搏一番，借助困難，去贏得屬于自己的勝利。二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)信息化的時(shí)代，要生存，要發(fā)展，人與人之間就需要交往。送禮與交往要問(wèn)我們學(xué)生在讀書(shū)之外最忙的是什么，我會(huì)首先想到過(guò)生日開(kāi)Party。面對(duì)這種似乎不可抗拒的生日送禮攀比風(fēng)，我以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要管一管，從“如何過(guò)生日”問(wèn)題入手，提倡同學(xué)之間在交往過(guò)程中懂得真正的友誼應(yīng)該是什么樣子的。二、用條理的構(gòu)思保證文章結(jié)構(gòu)的完整文章結(jié)構(gòu)的完整，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是作者構(gòu)思行文思路的反映。但有的文章則既有明線（外在的事件發(fā)展之線），又有暗線（隱含于文中的作者的情感之線）。分段要?jiǎng)蚍Q得當(dāng)，長(zhǎng)短適宜。第二篇：中考作文要重視作文結(jié)構(gòu)中考作文要注意結(jié)構(gòu)：中考作文結(jié)構(gòu)篇——搖曳多姿結(jié)構(gòu)美【應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備】什么是文章結(jié)構(gòu)呢？簡(jiǎn)而言之，文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，考場(chǎng)作文中作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。半年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺(jué)。風(fēng)很冷，繞過(guò)起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開(kāi)頭、結(jié)尾是很重要的。（1）欲揚(yáng)先抑式在這類結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。?姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶，要是你天天在家多好?。?這個(gè)片斷便將深沉的母愛(ài)“揚(yáng)”了起來(lái)。你是否能從中受到一些有益的啟示?實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。排比段式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。??以上幾種考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，相輔相成，可以交互使用。哦，是枙子花開(kāi)了。體育測(cè)試跳繩項(xiàng)目又沒(méi)及格，我可是天天在練啊。在我們這個(gè)年齡，我收獲了寶貴的自信。陽(yáng)光燦爛的日子寒假開(kāi)學(xué)后，我的座位調(diào)到了教室南部靠近窗戶的位置。那時(shí)的陽(yáng)光，比春天更為爛爛。不知什么原因，我們教室內(nèi)多余的那幾張桌子一直排在最后邊，沒(méi)有搬走。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。先是他不放心起來(lái)我和媽媽的早餐，每天要吃的雞蛋，被他一個(gè)一個(gè)地用熱水洗凈用茶葉裹上然后一個(gè)個(gè)地放進(jìn)專煮茶葉蛋的鍋里，然而一下子又怕壞不能煮太多，好像有很大遺憾似的，搖搖頭很無(wú)奈的樣子，苦笑一下，只得作罷。終于我們倆都大口大口喘著粗氣，雙手抵在腰間，幾乎不想動(dòng)彈。有你〖提示〗這是道半命題作文，可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)散文。因而，在選材上可以寫(xiě)學(xué)校、家庭甚至是社會(huì)生活，可以是我和親人一起走過(guò)，可以是和老師同學(xué)一起走過(guò)，可以是和社會(huì)上的需要幫助的陌生人一起走過(guò)??在構(gòu)思上可以通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)人，做好鋪墊，形成前后對(duì)比，從而使敘事跌宕起伏?！碑?dāng)然，開(kāi)頭不能離題。層次有時(shí)大于段落，一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的層次要分成幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，這樣，才能更清楚地表現(xiàn)出文章內(nèi)容的承接、轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充等多種關(guān)系。家庭成員性格各異，愛(ài)好不同，但是“愛(ài)”把他們緊緊相連。手法上可運(yùn)用“對(duì)比”“反襯”“先抑后揚(yáng)”“烘云托月”“過(guò)渡”“照應(yīng)”等?！凹摇崩镉杏H切的問(wèn)候、可愛(ài)的臉龐、幸福的笑聲。有家才會(huì)有幸福。文章短小精悍，語(yǔ)言風(fēng)趣，耐人尋味，是一篇成功的佳作。我真想笑，可一轉(zhuǎn)念，不覺(jué)又紅了臉：別說(shuō)爸爸一個(gè)大男人了，我一個(gè)十幾歲的女孩子，長(zhǎng)這么大還連一頓飯也沒(méi)做過(guò)呢！“你姐今天來(lái)電話說(shuō)闌尾疼，你媽心里急，去她那了。（父女對(duì)話再現(xiàn)“愛(ài)”。我輕輕地給爸爸蓋了被，又小心翼翼地挪回了步。我的生活里充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這一點(diǎn)，使我很是自豪?。ó?huà)龍點(diǎn)睛，評(píng)說(shuō)“愛(ài)”。文中父女對(duì)話雖然不多，但卻言簡(jiǎn)意豐，頗具個(gè)性。材料反映的是“教育”問(wèn)題，故而可寫(xiě)“母愛(ài)”“父愛(ài)”“師愛(ài)”等以“愛(ài)”為主旨的記敘文，亦可寫(xiě)成“針對(duì)教育方法問(wèn)題”的議論文等。二、題記式結(jié)構(gòu)題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說(shuō)過(guò)的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來(lái)的思想火花。這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開(kāi)思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。作文采用問(wèn)答對(duì)話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。九、巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感悟、情感。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。這段文字充滿激情，語(yǔ)言優(yōu)美，但舉例沒(méi)有注意時(shí)間性，議論與敘述照應(yīng)不周，句與句之間缺少必要的過(guò)渡與銜接，造成思路不清。【精彩回放】語(yǔ)文在哪里？在大自然優(yōu)美的景色里。是愛(ài)，使我們煥然一新；是愛(ài)，使我們多了理想，也多了惆悵；是愛(ài)，使我們與自己的根系縮短了距離；是愛(ài)，使我們?yōu)榱宋磥?lái)的希望甘愿放棄生命；是愛(ài)??其實(shí)，世界上的愛(ài)就如陽(yáng)光一樣多，一樣溫暖。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴藏身于不為人知的角落，只有體驗(yàn)過(guò)個(gè)中滋味，才能發(fā)掘出人生最閃亮的一頁(yè)。我快速地往腦后瞟了一眼，哇噻，對(duì)方兩名隊(duì)員正猛地向我撲了過(guò)來(lái)。三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。注意：或者結(jié)合你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，或者寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)、思考