【正文】 10自然段，劃出關(guān)鍵詞語。（教師課件出示）；你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了洪水的——？（可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖；指導(dǎo)朗讀。在句后批注雨的力度。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。出示三個句子：（1）黎明的時候，雨突然大了。（4）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。四．細讀課文，體會洪水的來勢兇猛。（2）中心提煉法：一位老支書面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、果敢的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。形勢越發(fā)危急，老支書從隊伍中 揪出一個小伙子，木橋塌了，老支書和小伙子被洪水吞沒了。勢不可當：來勢迅猛，不可阻擋。放肆：指言行輕率任意，毫不顧及。本課是形容洪水奔流而下，勢不可當。08年我國舉辦的奧運會架起了中國與世界的橋）今天我們再認識一座橋（貼圖），這是什么橋？你覺得這是一座怎樣的橋？（不結(jié)實，很窄——），就是這座窄窄的木橋卻傳達著深厚的感情，讓我們這節(jié)課就走入這座橋，去體會一下其中的內(nèi)涵吧！二、初讀課文,整體感知請大家把書打開78頁，自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事？要求讀準字音，讀通句子2．學生自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習伙伴請教。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。老支書，是您哪，您用您的命救了我們的命！老支書，您就是一座橋?。∧亲緲蛞呀?jīng)在洪水中倒塌了，可是老師并沒有擦去它，此時此刻你覺得它還是一座普普通通的橋嗎？（生說感受）師小結(jié)：是呀，在生死攸關(guān)的時刻，老支書做了重大的抉擇，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給了自己和家人他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。③兒子推了父親一把，父親啊____________________________。（師課件出示相關(guān)的幾個自然段）請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾，很令人費解，但是你們知道他們的關(guān)系嗎？從哪里看出來的？同學們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去三、品讀描寫老漢語句，體會老漢崇高精神過渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞，在這萬分危急的時刻，一個重要的人物出現(xiàn)了誰？老支書此時此刻，在這唯一的生路木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。體會《橋》的深刻涵義。四．教學重難點重點：引導(dǎo)學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。三．教學目標1．認識六個生字，會寫14個生字。學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，借助有感情的朗讀感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，學生的情感得到陶冶升華；教師還要引導(dǎo)學生在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要領(lǐng)悟作者的一些表達方法。內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。因此教學中要“以讀為主，以讀促悟”，通過反復(fù)誦讀，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。難點：理解課文以“橋”為題目的深刻含義 五．課型：精讀課文 六．教學方法：以讀為主，以讀促悟，讀寫結(jié)合。教學重難點： 重點：研讀課文，感悟老支書沉著鎮(zhèn)定、先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)。這老漢到底是怎樣的人？在這突如其來的洪水的面前，他和村民們的表現(xiàn)有什么不同，從這些表現(xiàn)中你又體會到了什么？請同學們自由讀713自然段體會，做好批注。文章為什么在最后才交待兩人的關(guān) 系呢？現(xiàn)在，我們知道了？（原來老漢和小伙子，他們是一對親生的父子??！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。④父親推了兒子一把，兒子啊___________________________。（課件）背景音樂同學們，請聽，風在嗚咽著；看，云低垂著。洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞沒不了的是他的精神，他的精神之橋永遠屹立在我們心中。了解洪水的兇猛，體會人們的驚慌失措了解作者寫洪水部分的寫作方法。3．檢查生字認讀和課文朗讀的情況，對存在的問題予以指導(dǎo)。獰笑：兇惡地笑。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。五天以后，洪水退了。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。1．瀏覽課文，畫出描寫洪水的句子，編上序號，仔細讀一讀，從中你感受到了什么？（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（5）水，爬上了老漢的胸膛。像潑。第一種表達特色：哪一種有最簡短的句子？在哪兒？（像潑。第二種表達特色：由學生說；指導(dǎo)朗讀（你覺得怎樣才能把這個句子讀好？）：指名讀、齊讀。老師總結(jié)：看來，適當?shù)男揶o方法會讓句子更加生動，同學們，不妨在自己的文章中嘗試一下。（學生匯報找出的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達方法。二、說教學目標結(jié)合這篇教材的編排位置以及課標的要求我確定以下教學目標：認識六個生字，會寫14個生字。本課我安排兩課時完成，在第一課時我讓學生認識六個生字，會寫14個生字；了解課文的主要內(nèi)容；通過品讀文章描寫洪水的語句，領(lǐng)悟了作者在寫洪水時的表達特點。三、說學情作為五年級的學生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。教學難點是理解題目所蘊涵的深意。（二）進入情境，感受橋的重要接下來我就帶著學生觀看洪水來臨的視頻，配上我的解說帶著學生一起進入那個黎明，創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的直觀感受，為學生學習課文做好感情鋪墊。（四）品讀，13到結(jié)尾段落發(fā)現(xiàn)矛盾，體會老漢舍小家為大家的精神。在探究中，讓學生獲得豐富的主觀感受，產(chǎn)生了強烈的表達意向。但是遺憾的是我在教學時課堂時間把握的不好，沒能給學生充分的時間寫完，展示的也不夠充分。七、說板書。第二篇：教案 說課 公開課一、教材解讀《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。據(jù)以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學生通過自主學習來解決問題的能力。通過教學，引導(dǎo)學生主動掌握相關(guān)的動物常識。主要預(yù)設(shè)了以下幾個學習活動：學習活動一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過自豪？在此基礎(chǔ)上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，板書課題：我應(yīng)該感到自豪。運用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導(dǎo)學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。引導(dǎo)質(zhì)疑（1）點擊課件——最后一節(jié)（2）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——2個問題小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。（1）交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。抽讀、評讀、齊讀。點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓(xùn)練，落實語文雙基，交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。第四步：拓展思維，發(fā)展語言（在學生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導(dǎo)學生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。）五、板書設(shè)計板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。三、課前準備掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？②.小組學習。，給說得好的小組貼上一朵大紅花。⑤.比一比，搶答。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？《語文園地三》說課稿我說的是人教版小學語文教材第一冊《語文園地三》。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學