小學(xué)語文六年級教案——三顧茅廬整體把握細節(jié)感悟課外延伸-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 出名的孝子，于是設(shè)計把徐庶拉攏到身邊為自己謀事。 二、看讀評議，整體把握 《東方小故事》中的《三顧茅廬》，初步感知故事內(nèi)容： 啟發(fā)學(xué)生按一顧、二顧、三顧茅廬的順序口述故事內(nèi)容。三人冒雪走到臥龍崗。你怕冷，自己回去吧！ ：你怎么如此無禮這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！ 洌骸！ ?，張飛氣極了?！ ＞瞎M瘁，死而后已是此文中的名句。難道僅僅是劉備三顧茅廬的誠意嗎課余閱讀《三國演義》通俗讀物，了解劉備其人、其事。一。課后延伸的整體探究教學(xué)模式，突出了以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理論。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文六年級教案——《三顧茅廬》整體把握細節(jié)感悟課外延伸
一、認真預(yù)習(xí)，搜集信息
，了解與《三顧茅廬》有關(guān)
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