【正文】 以它能在空中自由地飛翔。(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。課件出示名言，學(xué)生齊讀。(2)全班交流。過(guò)渡：天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。它是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？3．自由朗讀第三自然段。討論：哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機(jī)感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。過(guò)渡：原來(lái)蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來(lái)好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。4．（板書課題）齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生熟練朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)流程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。5．課件出示生字詞，搶讀。1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。(1)交流。①讀了這段話，你知道了什么？②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。(3)自由讀第三自然段。想想看，最后一自然段該怎么讀？(1)試讀，指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。結(jié)合學(xué)生回答，板書：正確對(duì)待榮譽(yù)。五、推薦作業(yè)：把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣?生：高興、開心、快樂(lè)讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。)(四)、回歸整體，滲透教育?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。此外，學(xué)生在說(shuō)話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語(yǔ)。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語(yǔ)，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語(yǔ)，如：唯恐、生怕，學(xué)生無(wú)法理解、區(qū)分。懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。這是誰(shuí)呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。你覺(jué)得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。課文中哪個(gè)詞說(shuō)的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰(shuí)能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺(jué)？指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。師：你覺(jué)得他們表演的怎么樣？指生評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，在玩中加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來(lái)。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語(yǔ)的意思?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過(guò)，你找到了嗎？誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。師：你是怎么理解詞語(yǔ)意思的？指生回答。師：誰(shuí)能讀出天長(zhǎng)日久的感覺(jué)？指生讀，齊讀。生匯報(bào)討論成果。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻。第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) （模版）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一．課前熱身，謎語(yǔ)導(dǎo)入1．課件出示謎語(yǔ)： “名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。二．初讀課文，整體感