【正文】 地讀讀這個詞嗎?指名讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。)什么感覺?看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。)板書設(shè)計： 蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 慢慢爬行驕傲使人退步第三篇：蝸牛的獎杯 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計蝸牛的獎杯金水區(qū)銀河路小學(xué)魏文慧基于課標：《語文課程標準》對低段的詞語教學(xué)有明確的要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。設(shè)計理念：我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，抓住關(guān)鍵詞語，靈活運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讀中體驗，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。重難點：運用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運用。二、利用多種形式，感悟詞語意思師：你們讀得可真棒！作為獎勵，老師要給大家介紹一位新朋友。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。（根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)關(guān)鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。（出示第二自然段）請同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。生齊讀。師：這真是一場激動人心的比賽。師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。誰能結(jié)合自己的生活實際，用“得意洋洋”說一句話。指生回答。誰能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。師：讓我們帶上表情、動作，一起來讀一讀第三自然段。師：這是一只什么樣的獎杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動去探索適合自己理解詞語的方法。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進課文讀一讀。四、拓展延伸出示名人名言，師范讀。教學(xué)反思：語文新課程標準指出——結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。所以對于低段詞語教學(xué)，應(yīng)盡可能根據(jù)詞語特點，提高學(xué)生的興趣，讓語文課堂動起來，讓學(xué)生在玩中理解詞語意思。抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長日久”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。說它力氣小，背著房子走。2．檢查自讀情況。齊讀。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。——這種自由自在、無憂無慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場飛行比賽說起。誰來讀讀這個詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們再來讀讀這段話，感受一下當(dāng)時比賽的場面。（自由讀）PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來）Ppt出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。你覺得睡在獎杯里會是什么感覺呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會感冒的）舒服嗎？一點兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來勸勸我？（互動）——不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎杯呢，誰知道會不會一睜開眼睛就沒了呢？——這點難受和獎杯比起來又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的。7．PPT出示：可是——這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。（以前，這獎杯是蝸牛的榮耀，如今，堅硬的外殼成了蝸牛的負擔(dān)。四、積累運用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。二、教學(xué)準備：多媒體課件等。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺得哪個詞的后果更嚴重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。（小組讀）哪個小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說）你又是怎么理解勉強的呢？（指名說）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸