讀于永正老師的教海漫記有感-wenkub
2024-10-06 23 本頁面
【正文】 ）寬容是一種美德。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力，值得認真研讀?！懊科恼露疾皇呛荛L，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大的中心，也就是一個“愛”字，即對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。一翻開就被它深深地吸引了，并在幾天內(nèi)就把讀完全書。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學也就失去了應有的效果。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。詩人說：微笑是陽光。笑，使學生、也使自己輕松了。在新課程改革標準的指導下，教師的“角色轉(zhuǎn)變”也顯得日益重要。有幸拜讀于永正老師的《教海漫記》后，做一名稱職的人民教師更難。在于永正老師的《教海漫記》一書中提到：教一年級不容易，當一名優(yōu)秀的一年級教師更不容易。傳統(tǒng)的教師角色強調(diào)了社會責任，卻忽視了教師的個人生命價值和需要；強調(diào)了教師的權(quán)威，卻忽視了師生的合作關(guān)系；強調(diào)了教師的學科素養(yǎng)與教學技能，卻忽視了教師促進學生成長的專業(yè)意識；新課程理念下小學低段教師角色和教學行為轉(zhuǎn)變是教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在一年級教學中，教師不僅是不僅是孩子的教師，而且是孩子們學習的朋友，要用淺顯、形象、通俗、易懂的語言來與其交流和溝通，親自融入到課堂教學活動當中去，成為學生中的一員，這樣才能縮短教師與學生們之間的距離，更好地與孩子們進行學習和溝通。發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。后來參加名師在農(nóng)大千課萬人觀摩現(xiàn)場，在會場門口購得這本書，并請于老師親筆簽名。文章內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是在講故事。啟示之一:“沒有愛就沒有教育”貫穿本書的70篇文章中的，也是一個“愛”字，即對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。于老師在書中告訴我們，花朵是色彩斑斕的，學生當然也是五彩繽紛的，做老師要學會寬容?！罢f你是德國留學生吧，可嘴里說的 1 是日語；說你是日本留學生吧，你舉右手的動作又像德國法西斯的軍禮?！比缓笈呐乃麑拰挼募纾埶?。有一回，隔壁班的班主任陳老師說這位“班長助理”幾個淘氣鬼中午到校后，把笤帚放到半掩的門上。后來，這位名叫崔世成學生隨軍轉(zhuǎn)學到東北去了。您的寬容使我懂得了怎樣做人。愛孩子，還要求我們：2.“蹲下來看孩子” “蹲下來看孩子，許多幼稚可笑的東西，便會覺得不幼稚，不可笑；許多錯的一面，往往有其合理的一面。于老師常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子們同唱同跳，同樂同悲，有情感的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。于老師依然童心未泯，在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學；在課外，2 引孩子玩，讓孩子在社會交往中去感受人生，在感受別人愛的過程中，學會愛人。這已是第二次了。第二天一早，他就來了，低著頭，老老實實地站在我跟前。”“好險！”于老師提到嗓子眼的心慢慢地回到了原位。寫紙條并不是于老師的創(chuàng)造，馬卡連柯的《教育詩》就有這么一條。此文可以試投《中國青年報》。于老師也像他中學的語文老師一樣，深深地愛著孩子！他用愛把孩子們的童年編織成了一只花環(huán)，上面的每一朵花都散發(fā)著幽香；他用愛把孩子們的童年創(chuàng)編成了一首有情趣的小詩，里面的每一個字都閃爍著火花。每每聽完課，我都是感慨良多——那課，已不是課，哪里還有課的痕跡?！保ā毒﹦∷囆g(shù)與語文教學》）于是，他學京劇中的“默”功，“默”起了語文教學。他特意托人到中國礦業(yè)大學圖書館去查，一查，這兩本書果然是魯迅翻譯的！上課時，他把這一點告訴了學生時，學生對魯迅的認識，對課文中關(guān)于給魯迅“送挽聯(lián)送花圈的何以有學生”一句的理解就更深入了?！保ā赌恐杏腥恕罚┯谑?，教學中要將百分之八十以上的注意力集中在學生的身上。他說：“作為一名語文教師，我認為要努力使每一節(jié)語文課藝術(shù)化?！眴⑹局?“老師，也是一本教科書！”在《老師，也是一本教科書》一文中，于老師是這樣書寫這本教科書的：一方面，不斷為自己寫上新的內(nèi)容；一方面，要不斷地修改過去已經(jīng)寫的那一部分。而且恪守“不動筆墨不讀書”的古訓，讀到精彩處必記。但是，琢磨，出智慧；琢磨
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