【正文】 大學物理課程本身的理解和觀念入手，尋找問題的答案是比較可行也是非常必要的。但就學生對大學物理課程態(tài)度研究較少。 因此，在提高大學物理這一公共基礎(chǔ)課的教學效率的呼聲下，我們從學生對大學物理課程本身的理解和態(tài)度入手，采用問卷調(diào)查法，對學生對大學物理課程的認知態(tài)度進行深入的調(diào)查，力求使調(diào)查結(jié)果具有客觀性、代表性和較廣泛的適應性，從而探索一種有利于提高大學物理教學效率的教學方法，對深化教育教學改革，開辟教育教學的新思路具有指導意義，這是本研究所具有的重要的理論意義和實踐意義。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 ： 國內(nèi)很多學者就大學生的學習態(tài)度與現(xiàn)狀做了大量的研究，如王永勝等人認為體育課學習態(tài)度存在年級、性別、生源地差異；李均立等人發(fā)現(xiàn)在對數(shù)學學習重要性的認識上年級差異不大，而在對數(shù)學與其他學科關(guān)系的認識上有差異；劉平安認為大學生對學習主動性認識不足，輕視實踐，輕能力重分數(shù)，輕視選修和考查課；徐偉成等發(fā)現(xiàn)公安大學生英語學習態(tài)度積極，認知水平較高，態(tài)度與學習成績正相關(guān)，專業(yè)成績是影響學習態(tài)度的因素之一；李冰梅的研究發(fā)現(xiàn)， 95%的人喜歡教師的教學方式， 72%的人會求助老師， 52%的人靠記憶學習，僅有 19%的人好積極表達個人觀點， 12%的人覺得和教師關(guān)系疏遠；何高大等發(fā)現(xiàn)學生認為教學媒體有很好的效果；高力翔認為分合班對體育課的學習態(tài)度和注意力有影響；張焱等發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學生對英語學習態(tài)度積極，學習目的明確；曾全紅發(fā)現(xiàn)理科女生比文科女生對體育課的態(tài)度積極，成績更好；王璇發(fā)現(xiàn)學習態(tài)度和英語成績存在較高相關(guān)，認知成分與學習成績的關(guān)系最大，英語學習態(tài)度有性別差異，女生高于男生；孫亞云發(fā)現(xiàn)，大學生中有 20%的人認為大部分學生不努力， 20%的人有逃課經(jīng)歷， 80%的人認為抄襲作業(yè)可以理 VIII 解， 40%的人認為考試作弊可以 理解， 25%的上課開小差；張俊珍等人發(fā)現(xiàn)工科大學生的學習目的多樣化，為完善自己的占 %，為國家的占 %， %的學生上課興趣不高， 42%的人抄襲過業(yè)， %的人從來不參加任何學習活動。隨后在一定范圍內(nèi)進行問卷調(diào)查和訪談。 4 、分析測試結(jié)果。 有較強的分析、比較、綜合能力及一定的創(chuàng)新能力。 4 月 3 日 — 5 月 2 日 （ 1） 開始論文 實驗（調(diào)查問卷） 部分的準備工作； （ 2） 跟隨指導老師做相關(guān)的 問卷 項目以及課堂調(diào)查； （ 3） 根據(jù) 調(diào)查 結(jié)果做出研究分析，請指導老師 對 研究結(jié)果不足方面批評指正。 評審意見： 指導教師簽名： 評定成績（百分制）： _______分 XI 長江大學畢業(yè)論文 (設(shè)計 )評閱教師評語 學生姓名 湯文奇 專業(yè)班級 物理 11101 班 畢業(yè) 論文 (設(shè)計 )題目 長江大學理工科學生大學物理課程學習現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 評閱教師 職 稱 評閱日期 評閱參考內(nèi)容：畢業(yè)論文 (設(shè)計 )的研究內(nèi)容、研究方法及研究結(jié)果，難度及工作量，質(zhì)量和水平，存在的主要問題與不足。針對這一現(xiàn)象，我們 采用問卷調(diào)查的方式，就大學生對《大學物理》課程的學習現(xiàn)狀在長江大學 部分 理工科學生中進行調(diào)查 。 [關(guān)鍵詞 ]長江大學； 《大學物理》；學習情況；現(xiàn)狀；調(diào)查 ；教學質(zhì)量 XIV Investigation and Analysis of Current Situation of College Physics Courses of Science and Engineering students of Yangtze University BS candidate： Tang Wenqi School of Physics and Optical Engineering Supervisor： Xu Dahai School of Physics and Optical Engineering [Abstract] College Physics course is a pulsory public basic course for all science and engineering students in university, it covers a lot and will have a greater impact on the students’ studying professional courses in the future. Today, the physical education curriculum in university is not very successful, and there are a lot of problems in the learning process. Aiming at this phenomenon, we use some questionnaires which will make some investigation on the current situation of science and engineering college students39。 (2) in the new era, students have insufficient curiosity, no firm confidence to deal with learning obstacles and when they encounter barriers, they easily give up。 針對我校近幾年大學物理課程教學中出 現(xiàn)的一些問題，我們 對我校 20xx級至 20xx 級工科專業(yè)大學物理 7 個教學班級以問卷形式開展了題為“《大學物理》課程學習情況調(diào)查問卷”的調(diào)查 ，并分析了存在問題的原因，提出來解決問題的一些想法。另外 ， 學生學習大學物理的興趣不高，大學物理知識理論性 較強，內(nèi)容比較抽象，需要較深層次的高等數(shù)學知識，學習效率低下 [2]。它側(cè)重于大學生在整個大學過程中的學習態(tài)度及其變化的研究。 （ 3）教學是否影響學生對待大學物理課程的態(tài)度方面的研究很少。當學生期望與教師期望之間有巨大的差距時，這種影響將加強 。 在對 學習態(tài)度的其他方面進行調(diào)查時顯示：多半的學生都有自己的學習目標和明確的學習計劃；有 % 的學生在學習中遇到困難總能想辦法解決；學生中49. 2% 的人能夠按時獨立完成作業(yè)， 13% 的人經(jīng)常抄襲作業(yè)， 29% 的人偶爾抄襲作業(yè)， 還有 2% 的人經(jīng)常不完成作業(yè)。 對不同年級大學生的調(diào)查顯示，在情感品質(zhì)和行為傾向兩個維度上， 大三學生與其它年級學生的學習態(tài)度存在極其顯著的差異，其態(tài)度明顯差于其它年 長江大學理工科學生大學物理課程學習現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 4 頁 （共 28 頁） 級的學生，尤其在行為傾向方面最為突出。學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣和志趣。它通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，準備對學習作出某種反應。問卷調(diào)查假定研究者已經(jīng)確定所要問的問題。這種形式的問卷存在一些缺點，分析與統(tǒng)計結(jié)果比較麻煩，成本比較高。 本文調(diào)研過程中采用了傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查的方法。調(diào)查對象為長江大學理工科學生，涉及專業(yè)有機械制造及其自動化、軟件工程、光電工程、應用物理學、數(shù)學和化學與工藝。從而失去了對該課程的興趣（ %） D 自己對物理本身本來就沒什么興趣 (%)長江大學理工科學生大學物理課程學習現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 8 頁 （共 28 頁） E 不，我對物理很感興趣 (%) F 其他 (可寫出 )（ %） 進入大學物理的學習后，大學生的學習興趣明顯不高。從而失去了對該課程的興趣； %的人認為自己對物理本身本來就沒什么興趣，這與他們本身就是非物理專業(yè)有關(guān)?？梢妼W生在學習過程中對大學物理的預習工作還不夠重視，預習工作并不能積極主動做到，能積極主動做到的只占很少一部分。 題 7 在學習該課程中主要感到哪些困難 ？ A 課聽得懂，就是不會做題（ %） B 數(shù)學知識的欠缺，怕做物理計算題（ %） C 老師講課 呆板，影響我學習的熱情（ %） D 高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學物理的進程（ %） 本題結(jié)果顯示 %的學生課聽得懂，就是不會做題，可見學生對所學知識的理解與應用能力比較差； %學生是由于數(shù)學知識的欠缺，怕做物理計算題； %的學生是由于老師講課呆板，影響到學習的熱情； %的學生由于高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學物理的進程。對于準備將來考取研究生繼續(xù)深造的同學來說，一般的工科類專業(yè)學生考研的時候?qū)I(yè)課是不會考大學物理的，這就使得學生不能給予本課程足夠的重視。這一現(xiàn)象導致了學生在實際的學習過程中都只是一味的為了應付考試而學習，有的學生甚至出現(xiàn)了上課不聽講，臨考再復習的現(xiàn)象。這種 教學方式嚴重的脫離了學生學習的實際，不能夠充分的激發(fā)起學生學習物理的興趣、自主性、積極性?！睂W生要克服大學物理學習上的困難，只能靠不斷提高自身自主學習、自主自得的能力去實現(xiàn)。另外，在我校，學生使用網(wǎng)絡的環(huán)境還存在很大不便。有 %的學生獨立完成作業(yè)，只占一小部分； %的學生借助參考書或問老師同學；有 %的學生簡單的題目自己做，較難的題目抄其他同學；還有 %的學生有時間就自己做，沒時間就抄；最后還有 %的學生基本全部抄同學作業(yè)。這表明大學生對待大學物理 的學習 態(tài)度不夠積極，有敷衍現(xiàn)象。再結(jié)合題 11 和題 12，可以看出在對待作業(yè)的態(tài)度上，大學生與高中時相比，有明 長江大學理工科學生大學物理課程學習現(xiàn)狀的調(diào)查及分析 第 12 頁 （共 28 頁） 顯的下降。 （六） 主觀開放題 題 16 如果對大學物理課程的教學模式進行改進，你希望做何改進 ? 題 17 寫出你對大學物理課程的期望和建議。 長江大學大學物理學習現(xiàn)狀調(diào)查及分析 第 13 頁 （共 28 頁） 已經(jīng)學完大學物理課程的學生問卷（問卷 2） （一）學習興趣的調(diào) 查 題 1 你已學完大學物理，對這門課程 是否感興趣 ？ A 非常感興趣（ %） B 只是簡單了解，沒有深入學習（ %） C 沒興趣（ %） D 非常討厭，學了毫無用處（ %） 相比正在學的學生，已經(jīng)學完的學生對大學物理的學習興趣有所下降，說明在學習過程中，學生的興趣不但沒有被激發(fā)，反而得到遏制，這和我們枯燥的課堂有一定關(guān)系。題 3 問大學物理對學生本人是否有幫助，其中 %的人認為有很大幫助，只占了極少數(shù)；%的人認為有一定幫助；還有 %的人認為沒有幫助。這一結(jié)果和正在學習大學物理的學生相比（問卷 1 中題 4），沒有目標的人更多了，并且有目標但是會因為種種原因做不到的人 也更多了，這還是反映出大學物理的學習并沒有激發(fā)學生的學習興趣，反而遏制了學習興趣，所以教學改革一定要從培養(yǎng)學習的學習興趣入手，興趣才是最好的老師 [7]。 題 8 在學習該課程中主要感到哪些困難？ A 課聽得懂，就是不會做題（ %） B 數(shù)學知識的欠缺，怕做物理計算題（ %） C 老師講課呆板，影響我學習的熱情（ %） D 高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學物理的進程（ %） 本題調(diào) 查該課程學習中學生存在的主要困難： %的人表示課聽得懂，就是不會做題； %的人數(shù)學知識的欠缺，怕做物理計算題； %的人認為老師講課呆板，影響其學習的熱情； %的人表示高中物理基礎(chǔ)差，跟不上大學物理的進程。 題 10 是否借助過網(wǎng)絡（網(wǎng)絡課堂）學習大學物理？ A 經(jīng)常會（ %） 。 %的學生選擇從不放棄； %的學生會因為沒有信心，從而放棄； %的學生覺得煩，從而放棄； %的學生沒時間思考，從而放棄。這一結(jié)果還是顯示出學生對大學物理有畏難情緒，課程太難，學生往往跟不上節(jié)奏。題 5 則問及學完大學物理是否對自己本專業(yè)知識的學習有幫助， %的人認為有很大幫助； %的人認為有一定幫助；還有 的人認為并沒 有幫助。從而失去了對該課程的興趣（ %） D 自己對物理本身本來就沒什么興趣（ %） E 不，我對物理很感興趣（ %） F 其他（可寫出）（ %） %的人認為課程太難，學不懂也就沒興趣了；有 %的認為覺得沒什么實用價值所以就沒興趣； %不適應老師的授課方式：從而失去了對該課程的興趣； %的人認為自己對物理本身本來就沒什么興趣：另外還有 %的人寫的其他理由，歸納起來主要 是應用物理學專業(yè)的 學生 使用的是雙語教材，對于雙語 課程的學習比較吃力。對于這次調(diào)查問卷，很多學生對此表示出支持的態(tài)度，并且也提出了許多大學物理課程教學的意見與建議，發(fā)表了自己的一些感想，有幾種觀點摘錄如下： (1)課時太少，內(nèi)容太多，節(jié)奏太快，學習緊張； (2)聯(lián)系實際，講應用； (3)介紹前沿技術(shù)，拓寬學生知識面； (4)部分專業(yè)為雙語教學，這對英