【正文】 中起到了重要的促進作用，所以英語教師應(yīng)當注重英語教學(xué)方式創(chuàng)新，切實加強學(xué)生英語水平。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，還可以采取師生共同完成的方式。例如，在教打電話的基本用語時，我先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：當電話鈴響時，接電話的人拿起電話聽到對方說“Hello,may I speak to sb?”那么，假設(shè)（1）接電話的人就是對方要找的人，（2）對方要找的人不在，（3）對方要找的人在忙等等，接電話的人應(yīng)如何回答？學(xué)生分小組展開討論。語言既然源自于生活，我們就應(yīng)該讓它回歸到生活中去，學(xué)以致用。一般為了培養(yǎng)學(xué)生對于英語的情感，大多數(shù)教師通過事物、錄像視頻、幻燈片等方式，在課堂中使學(xué)生身處生動的情景中，這種直接的方式對學(xué)生的情感培養(yǎng)效果最為顯著。在一般情況中，某學(xué)生如果喜歡某位教師，就會自然而然地對該門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，受到各種因素的制約，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)校對實踐教學(xué)不夠重視，只是將其作為驗證理論教學(xué)內(nèi)容的工具；（2）教師的教學(xué)模式皆是理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)；（3）受傳統(tǒng)教育制度影響，學(xué)生學(xué)習英語把應(yīng)付考試當成英語學(xué)習的目的，學(xué)習模式也是針對考試的英語測試訓(xùn)練，對于口語、寫作能力的訓(xùn)練較少。在這種情況下，初中學(xué)生將學(xué)習的主要時間放在數(shù)理化等學(xué)科上，出現(xiàn)英語曠課、消磨時間等問題。原載于《吉林教育》2012年第5期第二篇：情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用專題情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用翁璐璐（浙江省溫州市樂清市大荊鎮(zhèn)鎮(zhèn)安學(xué)校）摘 要：隨著現(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，人們必須掌握一門外語，普及學(xué)校的英語教學(xué)正是順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，但是目前我國中學(xué)英語的教學(xué)狀況不理想，教學(xué)制度存在許多不足之處，教育教學(xué)方式存在一些弊端，課程結(jié)構(gòu)不合理，教材內(nèi)容不全面，加上多數(shù)教師在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)，在一定程度上造成了中學(xué)生英語學(xué)習的困境，因此，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣成為當前英語教師的工作重心。而且可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與面也會擴大，教學(xué)效果當然會很好。教學(xué)過程中教師還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學(xué)生根據(jù)英語單詞做手勢、動作和表情等進行詞匯教學(xué)。二．情景教學(xué)法在初中英語生詞和詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用詞匯教學(xué)讓不少教師感到困惑，也讓學(xué)生感到難以理解。但是要堅持的一個重要原則就是，確保整個情景教學(xué)法的過程中的大環(huán)境還是以英語為主。通過相關(guān)的實踐英語操作，讓學(xué)生真正明白英語語言中的精華，通過“體驗教學(xué)”的方式，讓學(xué)生全方位地接觸英語本土的文化，從而有效的、全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性和熱情。本文結(jié)合筆者多年來的初中英語教學(xué)實踐，總結(jié)了如下一些情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效性。通過這種手段可以為初中生創(chuàng)造一個盡可能多的學(xué)習英語語言的環(huán)境。用機械的死記硬背的方式教學(xué)，效果不明顯，并且使學(xué)生浪費了大量的時間和精力。這樣的教學(xué)形式使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，使呆板的記憶方式變得靈活，使枯燥的內(nèi)容變得生動而有趣。四．結(jié)語本文以情景教學(xué)法為理論依據(jù)，結(jié)合筆者初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，首先從整體上介紹情景教學(xué)法可以為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；問題；創(chuàng)新隨著改革開放的不斷深入，導(dǎo)致社會對綜合型人才的需要越來越高，同時也對社會交流能力提出了更高的要求，尤其是對英語的交流能力，根據(jù)目前我國的中學(xué)生英語學(xué)習情況，中學(xué)英語教學(xué)方式上還存在諸多問題，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式所暴露的問題越來越多，為此，本文針對初中英語教學(xué)中存在的問題及成因與教學(xué)方法創(chuàng)新進行了全面的分析，并提出了相關(guān)的建議，期望對初中英語教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。由于我國的教育制度發(fā)展迅速，但是在我國鄉(xiāng)村地區(qū)的初中學(xué)校教育師資并沒有得到加強，導(dǎo)致眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)水平高低不齊，加上我國計劃生育政策的實施，學(xué)生人數(shù)大量減少，而初中招生規(guī)模在不斷擴大，進入初中的學(xué)生整體素質(zhì)降低，英語基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)初中老師的英語教學(xué)方式，導(dǎo)致英語水平越來越低。以上因素是實踐教學(xué)在英語教學(xué)中難以開展的主要原因，難以將其作用發(fā)揮，提高學(xué)生的英語能力。在英語課中營造融洽的氛圍可提高教學(xué)效果，所以，我們要積極建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，教師首先要以身作則，樹立一種和藹可親、平和近人的性格，加強與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生接受信息能力最強的器官是眼睛，所以，在課堂再現(xiàn)實際情景，最容易引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對學(xué)生的情感培養(yǎng)十分有效。對于中國學(xué)生來說，他們沒有自然的英語交流環(huán)境，那么，老師就應(yīng)想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生進入生活的語言環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)接電話的句子分各種類型進行總結(jié)，如（1）this is ’s that?（2）’t here/at home right now.（ out.）could I take a message?（3）hold on, please.（wait a moment/ minute,please.）…呈現(xiàn)給學(xué)生，邊講邊板書。一方面，學(xué)生用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感、性格、行為，課堂更加活潑生動。參考文獻：魏杰。希望能給初中英語教學(xué)有益的啟示與借鑒。創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，可以讓學(xué)生直觀形象地理解英語語境，在具體的情境中產(chǎn)生用英語交流的欲望，提高英語交流的頻率，給學(xué)生提供更多語言鍛煉的機會。一是讓學(xué)生觀看購物對話視頻，讓學(xué)生邊觀看，邊模仿，從語音語調(diào)到人物神情動作，讓學(xué)生進入到對話情境中，體會英語交流的語境，熟悉與理解英語重點句型。角色扮演符合學(xué)生活潑好動的特點，學(xué)生積極參與，提高了學(xué)習效率。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以講解與灌輸為主的僵化教學(xué)模式，而是要與學(xué)生地位平等的交流與溝通，營造民主氛圍，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高英語學(xué)習效果。但傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)教師往往采取跟讀與背誦的方式，單詞乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這種利用動作與簡筆畫提問單詞的方法，適合初中學(xué)生活潑好動的特點，提高了單詞學(xué)習的趣味性，提高了記憶效果。對于一些較基礎(chǔ)的知識，如詞匯背誦、單詞聽寫由各組的學(xué)困生參與競爭；對于句型轉(zhuǎn)換、完形填空這些難度中等的題目，可以由各組的中等生參與競爭；對于英語口頭作文等難度相對較高的題目，則由各組的優(yōu)秀生參與競爭?？傊诔踔杏⒄Z教學(xué)中運用情景教學(xué)法，適合初中英語教學(xué)的特點，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是，隨著教學(xué)的深入，由于缺少語言環(huán)境，學(xué)生越學(xué)越覺得枯燥，大部分中學(xué)生對英語不感興趣。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機械訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習英語的興趣。語言是在情景中表達其意義的。脫離了這種聯(lián)系的語言就會弱化，甚至會死亡。情景教學(xué)法重視學(xué)生的情緒情感生活，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體?！比绻粋€教師關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上，他們也會對自己充滿信心。而情景教學(xué)法就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種生動有趣，貼進學(xué)生生活的情景、畫面，集中學(xué)生的注