如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課-wenkub
2024-10-04 00 本頁(yè)面
【正文】 ，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要圍繞需要記憶的內(nèi)容。課堂提問(wèn)，是教師經(jīng)常使用的師生交互方式。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師在開(kāi)始就要有準(zhǔn)備，有意識(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)，并積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)后，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，掌握新知識(shí)的方法。把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物的好奇逐步引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)、練習(xí)中來(lái)。入門(mén)階段，教師要注意把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生注意力和興趣上。學(xué)生掌握信息技術(shù)，同樣要經(jīng)歷這樣的過(guò)程。因此評(píng)價(jià)信息技術(shù)課，要照顧到共性與特性。共性方面：教育是為了培養(yǎng)人才，使學(xué)生在良好的環(huán)境中得到全面、和諧地發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在不同的階段，學(xué)生對(duì)教師的要求不同，教師要在不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)各種方式，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)使用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)，規(guī)范的操作，掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)。中小學(xué)生自制力差，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，解釋?zhuān)囵B(yǎng)良好的習(xí)慣（愛(ài)護(hù)設(shè)備、愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律、牢記規(guī)定）。對(duì)學(xué)生通過(guò)自己探索能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)和技能，教師不要再演示。在演示講解內(nèi)容上，數(shù)量逐漸減少，要求學(xué)生探索，自學(xué)的逐漸增加；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度上，開(kāi)始讓學(xué)生自學(xué)比較容易的內(nèi)容，逐漸增加讓學(xué)生自學(xué)的困難。教師教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)主導(dǎo)思想不同，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的方式，問(wèn)題的多少也不同。當(dāng)學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單操作后，可以適當(dāng)增加操作類(lèi)和探索類(lèi)問(wèn)題，而在學(xué)生基本掌握了操作要領(lǐng)，具備了探索能力時(shí)，教師就要多設(shè)計(jì)探索類(lèi)問(wèn)題。練習(xí)和作業(yè)的布置。入門(mén)階段，練習(xí)作業(yè)的內(nèi)容一般以模仿為主；以后逐漸增加教師提供原則，學(xué)生自主設(shè)計(jì)或合作完成的作業(yè)。與人交往、與人合作是學(xué)校要培養(yǎng)的目標(biāo)之一。如果組織指導(dǎo)不當(dāng)，就難免出現(xiàn)越不會(huì)的，越不愿做的現(xiàn)象，這只能加速“兩極分化”，失去了團(tuán)結(jié)互助的小組學(xué)習(xí)本意。不注意到這些，就會(huì)走向單純技術(shù)的道路，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。教學(xué)是教師敬業(yè)精神和教學(xué)能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，思考自己的成敗得失及其原因，分析學(xué)生的心理需求，不斷改變自己，才能不斷提高自己。學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：無(wú)故遲到或缺課（1～2）上課無(wú)故講話(huà)、大聲喧嘩，不認(rèn)真聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律（1～3）搗亂影響他人上課學(xué)習(xí)的（1～2）擅自玩游戲或做學(xué)習(xí)任務(wù)以外的事（1～3）刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私（1～5）故意破壞機(jī)房設(shè)備或竊取學(xué)校財(cái)產(chǎn)（1～5）故意使機(jī)房機(jī)器感染病毒（1～2）積極參加學(xué)科競(jìng)賽，在校獲獎(jiǎng)（1～3）在區(qū)或區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)（2～6）課后幫助整理機(jī)房（1～3）上課發(fā)言特別精彩（1～3）自主學(xué)習(xí)：1上課不帶應(yīng)帶的學(xué)具的（如：教材）（1～2）1不完成布置的作業(yè)和任務(wù)的（1～2）1課堂善于質(zhì)疑，提出問(wèn)題有深度有價(jià)值的（1～2）1每次自覺(jué)預(yù)習(xí)教材知識(shí)，表現(xiàn)突出（1～2）1對(duì)信息技術(shù)有深厚興趣，積極參加各類(lèi)信息技術(shù)興趣活動(dòng)（1～2）1課外認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得一得成果，創(chuàng)作的作品有創(chuàng)意和有突破的（1～2）合作學(xué)習(xí)：1主動(dòng)幫助他人學(xué)習(xí)的，輔導(dǎo)他人上機(jī)的（1～2）1自覺(jué)維護(hù)課堂紀(jì)律，經(jīng)常幫助他人改正缺點(diǎn)（1～2）1在合作小組中，能夠起領(lǐng)導(dǎo)組織作用，表現(xiàn)突出（1～2）在學(xué)習(xí)中自高自大，諷刺挖苦他人的（1～2）2在合作小組中不與其他人配合，表現(xiàn)極差（1～2）2認(rèn)真填寫(xiě)上機(jī)使用記錄表。綜合前面所學(xué)的知識(shí)，在一節(jié)課里完成一件繪畫(huà)作品、幻燈片三張和一篇文章的排版。一、信息技術(shù)活動(dòng) 教學(xué)模式概述信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式是在具體分析信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．以課程整合、探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出的一種新型活動(dòng)教學(xué)模式。七、教師總結(jié)評(píng)議，八、活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自己去完成，教師只起指導(dǎo)、咨詢(xún)作用。主要表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作、親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核，學(xué)生收集信息、處理加工信息、應(yīng)用信息的能力；活動(dòng)成果評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生掌握的信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能為主，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，考核的方式應(yīng)靈活多樣：1．活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)在活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)中要遵循以下幾條原則：一、以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)的原則，活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。四、非等級(jí)評(píng)價(jià)原則?？疾槭窃诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課或一個(gè)單元的內(nèi)容后，檢查后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度或改進(jìn)教學(xué)方法，是形成性評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)可按等級(jí)劃分學(xué)習(xí)成績(jī)水平：一、基本知識(shí)可分為了解、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。二、基本技能可分為初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、比較熟練三個(gè)層次。三、活動(dòng)模式教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，具有層次性和可操作性。3．教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、學(xué)生在信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1