【正文】 生的認(rèn)知規(guī)律，便于他們由淺入深地學(xué)習(xí)，使他們增強了學(xué)習(xí)的自信心，并有助于他們掌握所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及知識之間的相互關(guān)系，從而真正收到良好的實效。創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，激發(fā)探索的興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者，正確、適時地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生單方面的事情，而是成為教師與學(xué)生互動的橋梁與紐帶。組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以照顧學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生之間的相互幫助、相互配合、取長補短、增強他們監(jiān)控或個別指導(dǎo)，有利于發(fā)揮最大的潛能。我們將學(xué)生每4－6人分成1組，讓他們共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的問題，用自己的語言表述見解，評價學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)結(jié)果，進行意義建構(gòu)，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)，教師進行調(diào)控或指導(dǎo)。在老師的一再鼓勵下，激發(fā)著學(xué)生的好奇心，求知欲，他們不停地去嘗試、探知。學(xué)生的學(xué)習(xí)也逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動，并從中享受到知識給他們帶來的成就感，從而達到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣？我在教學(xué)中體會到，將信息技術(shù)學(xué)科其獨特的教學(xué)內(nèi)容決定了其學(xué)習(xí)過程中的實踐性強、方法多樣等特點與中學(xué)生敏感而好學(xué)、爭強又好勝的特點相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢查信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變。二、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程要求改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果, 依據(jù)教材的特點和學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實際情況，在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時還要巧設(shè)問題,促進思考,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實踐機會，讓他們通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講授 Windows98 的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見了，紛紛提出為什么?此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，他們便可能找可能是被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件等多種答案。給學(xué)生更多的操作探索時間和空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)生的好參謀、好幫手，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的責(zé)任做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，獲得探索的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探索的本領(lǐng)。在自己的感知過程中，在與新內(nèi)容、新材料、新操作環(huán)境的互動中，學(xué)生一改往日的被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是自信地說：“我發(fā)現(xiàn)了??；原來是這樣??；我知道了怎么做??”。其基本教學(xué)流程是：分組——定位——自我探索——小組協(xié)作——組際評價。提供學(xué)生自我展示的機會在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自我展示的機會，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)局面和氛圍，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，自主活動、自主探索、自我展示。(二)、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高自主學(xué)習(xí)的主動性?！芭d趣是最好的老師”，而探索是興趣走向成功的關(guān)鍵。(三)、因材施教，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，引導(dǎo)學(xué)生“參與”的教學(xué)過程中，要根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實際，因人施教，使層次不同的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。對于學(xué)習(xí)能力較強的小組，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可允許進入“練一練”、“技能挑戰(zhàn)”、“日積月累”等資料庫中擴闊視野，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的工作；編輯要確定本組的主要內(nèi)容；美工指導(dǎo)組員如何布局、搭配顏色，等等。(五)、運用網(wǎng)絡(luò)與課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生們積極進行學(xué)習(xí)活動，主動探索，很快學(xué)生就融入了教學(xué)的整個過程中，將收集的資料進行處理，從而非常輕松地就掌握了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，讓學(xué)生明確計算機是學(xué)習(xí)的工具。應(yīng)把信息技術(shù)課和其他學(xué)科合理地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會自主地運用所學(xué)的知識去解決在其他學(xué)科中遇到的問題。關(guān)鍵詞信息素質(zhì) 自主學(xué)習(xí)能力在信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為可以從以下方面嘗試：一、教師轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中串好主線，留有懸念將教師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者及研究者。教師在課堂上講解要讓學(xué)生舉一反三。提高操作時學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、加強趣味性，讓“游戲”為學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)生對信息技術(shù)是很感“興趣”的，然而這個興趣很多時候只是一種假象，學(xué)生對計算機和網(wǎng)絡(luò)的興趣就在于他們要游戲、聊天、看動漫、聽音樂等等。對于大眾來說，信息技術(shù)的課堂價值就在于為了適應(yīng)２１世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息生活。這時，我給每臺電腦上安裝了金山打字通ＣＡＩ軟件，里面有吃蘋果、打地鼠、警察捉小偷等教學(xué)性鍵位練習(xí)游戲。例如：在教學(xué)Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)“用戶桌面的對象和操作”時，不妨設(shè)立“小技巧”欄目，介紹一下一般信息技術(shù)教材都不曾提到的任務(wù)欄的移動和變化方法，學(xué)生們實驗以后也會感到新鮮有趣。１、形成“學(xué)習(xí)合作小組”我們對學(xué)生中存在差異的實際情況，把學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，組成合理結(jié)構(gòu)的“學(xué)習(xí)合作小組”。接著，在每個小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強、說話流利的同學(xué)擔(dān)任組長。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，都給予一定的獎勵（以口頭表揚為主）通過評比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。把學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力。在校園網(wǎng)論壇中可以利用學(xué)校的論壇設(shè)一個專題討論，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中的一些心得，體會，不理解的問題都貼出來，讓大家來交流?？梢栽谛@網(wǎng)上建立自己的聊天室，學(xué)生不用花任何費用，就可以實現(xiàn)交流，同時可以對交流過程進行有效地引導(dǎo)和監(jiān)控。五、面向全部，設(shè)計自主層次式探究模式新課程強調(diào)：“我們的教學(xué)改革旨在建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)以科學(xué)為中心到以人的發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變。這樣的分層提升練習(xí)，充分尊重了學(xué)生的接受程度，讓每一學(xué)生都能找到適合自己的任務(wù)，充分體現(xiàn)了面向全部教學(xué)的魅力。學(xué)生敢于獨立思考、敢于大膽想象，自主探索的高潮再次疊起，哪怕是到了評價交流的時間，孩子們還依依不舍地說實現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了極大地釋放。１、語言：生動＋激情＋幽默語言是任何一個課堂必不可少的工具，它是師生共同參與教學(xué)活動、彼此交流和反饋信息的重要橋梁和紐帶。比如計算機課堂上還經(jīng)常遇到機房網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障或某臺機器出現(xiàn)故障，這些需要教師對機房要有了解，能及時恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件，安排好學(xué)生的機器使用。其實，只要我們用心，完全可以想出許多的“好”點子來吸引學(xué)生的注意，如采用游戲、故事、歌曲、電影片斷、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)笑話等多種形式導(dǎo)入；讓操作能力強的學(xué)生過一把教師癮；給學(xué)生一個課題，進行小組間賽一賽，將他們從網(wǎng)絡(luò)游戲中吸引過來；課堂上偶爾幽他一默讓他們開開心提提神；假裝自己有難題不能解決，請學(xué)生幫幫忙；設(shè)置分層教學(xué)；等等、等等，不一而足?！娟P(guān)鍵詞】興趣；激情引趣；任務(wù)驅(qū)動；開放作業(yè)不少任信息技術(shù)課的教師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時興趣很大，但隨著時間的推移，他們對信息技術(shù)課的神秘感逐漸消失，興趣也逐步降低，那是為什么呢？大教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，采用愉悅、有趣的教學(xué)形式，比如：游戲、實驗、講故事、播放一段音樂、動畫等，讓學(xué)生動手、動耳、動口、動腦、動眼，調(diào)動各個感官。一、激情引趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激情，是尋求新知最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成份。“這些老鼠也太囂張了，光天化日之下竟敢在我們眼前晃動，同學(xué)們都知道老鼠是害蟲，那么你們想不想成為一名打鼠英雄呢？”老師這樣一問，學(xué)生們的激情一下子高漲起來?！币蓡?，往往是偉大發(fā)明和創(chuàng)造的開始，是創(chuàng)新的源泉。三、鼓勵表揚，樹立學(xué)生的自信心在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行表揚激勵，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生特別愿意接受表揚，通過表揚能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把要講的內(nèi)容由淺入深、由表及里分成若干層次，將其設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同階段，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做，在做中學(xué)”，形成一個良性循環(huán)。在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組中進行交流、合作，互相啟發(fā)，互相促進。把作業(yè)盡可能與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓他們自己去想象、去思考、去設(shè)計、去創(chuàng)新。同時信息技術(shù)學(xué)科是人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要工具，因此，信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。為了適應(yīng)社會發(fā)展，信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力那么，初中信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?一、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教育家張志公先生說過:教師的任務(wù)不單是把自己的知識傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，教給他們怎樣的學(xué)法。自主學(xué)習(xí)之前，教師要采取全班指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，對自主學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力。首先，讓學(xué)生多動手、多動腦。多媒體輔助教學(xué)有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中死氣沉沉的氣氛。比如在平時的教學(xué)中利用中學(xué)生喜愛游戲