【正文】 業(yè)知識，并能利用所學知識解決一些計算機操作問題。農(nóng)村信息技術教學中普遍存在的又一個嚴重問題就是硬件設施不完善，設備跟不上，導致課程無法正常開展。農(nóng)村的信息技術課程由于不被重視，學生無法受到專業(yè)和系統(tǒng)的信息技術課程教學，很多課程都是在教室里上的，教師講幾分鐘信息技術方面的理論知識，然后就把剩下的時間留給學生自習，這樣的課程基本上毫無實際效能。關鍵詞：農(nóng)村教學；信息技術；教學評價近年來，隨著有關部門對初中信息技術課程教學的重視，我國的許多初中學校都展開了專業(yè)的信息技術課程教學，并且初具成效。第一篇：淺談農(nóng)村初中信息技術課教學與評價淺談農(nóng)村初中信息技術課教學與評價摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡與信息技術突飛猛進，我們進入了第三次科技革命后的信息時代。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展較為落后，信息技術課的課程配置、硬件設施、師資力量、教育理念等都出現(xiàn)了與教育目標脫節(jié)的情況，嚴重限制了農(nóng)村初中信息技術課程的開展。由于農(nóng)村地理位置和發(fā)展條件的限制，優(yōu)秀的教師往往會優(yōu)先選擇去城市教學，這就使得農(nóng)村的信息技術教學存在師資力量不足的嚴重問題。由于農(nóng)村學校資金力量的不足，學校往往只有一個機房，只能容納很少部分的學生同時上課，另外，學校機房所配備的計算機等設備也不夠先進，不能滿足更深層次的教學。要加強農(nóng)村初中信息技術教學與評價，還有很重要的一點就是要加強信息技術教學的師資力量，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。硬件設施是開展信息技術課實踐教學的物質載體，如果硬件設施跟不上，那信息技術課的教學就會變成空談，實際應用價值很低，這就要求學校必須完善信息技術教學的設備基礎。這就要求教師從自身做起，端正對信息技術課程的態(tài)度，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為農(nóng)村初中信息技術課教學更好地服務。特性方面：信息技術屬于技術，不僅要掌握必要的知識，而且要掌握具體知識的運用，要掌握操作本領。學校教育要為學生終身成長考慮，要更多關注學生學習過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。制定和督促執(zhí)行必要的紀律。讓學生掌握的操作技能要盡量簡單容易。教師不厭其煩地演示簡單的操作，然后讓學生簡單模仿，在入門階段可以采用，經(jīng)歷了入門階段后，再這樣做，對學生學習不會有什么幫助。教師的作用在于根據(jù)學生差異，確定完成不同的學習任務，或分成學習小組，互相學習。信息技術課是以培養(yǎng)學生掌握技術并學會深入掌握技術的方法為主要課程目標。那種不考慮學生情況，不注意教學階段，不注意學習內(nèi)容，隨意提問無關問題或以“滿堂問”替代“滿堂灌”的提問式教學，表面看似“活躍”，學生“積極參與”，其實剝奪了學生大量的操作練習機會，而這正是學生獲取知識，培養(yǎng)探索能力的最好方式和途徑。信息技術作業(yè)練習有別于語文、數(shù)學和其他學科。入門階段要求要盡量統(tǒng)一，要求全體學生都掌握；隨著學習的深入，學生之間的差異凸顯，教師要布置不同等級的作業(yè)，可以布置兩種或以上作業(yè)，其中基本作業(yè)（最低要求），為必須掌握的操作練習。信息技術課同樣有此責任。小組學習應該建立在個人獨立獲取知識的基礎上，并最終以促進個人獨立獲取知識能力的形成為目的。采用教師評價與學生相互評價、自我評價相結合的評價方式，更有利于學生集體的和諧發(fā)展，評價要避免教師一言堂，避免挑剔，不能用刻薄的語言對待作業(yè)完成不好的學生，避免為了評價而評價的評判式評價，要以鼓勵為主，尤其在入門階段和對待學習暫時有困難的學生，評價是為了發(fā)展，為了進步。敬業(yè)要表現(xiàn)在一切為學生的發(fā)展服務，以學生為本，以培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析判斷是非的能力，培養(yǎng)科學的人生觀為最高原則。在培養(yǎng)學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的過程中，教師也在發(fā)展自己，完善自我。所以一堂好的信息技術課并不是取決于學生學會多少理論知識，而應是學生學會操作，會解決實際問題。然而就信息技術課來講，這種教學方法對于信息技術常識性的知識教學，是一種行之有效的的教學方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡教學系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。同步操作法主要用于操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。完成目標的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務。這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下。教學對象是初中一年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：創(chuàng)建演示文稿、插入新幻燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預覽等。學生不但要學會如何使用PowerPoint這個軟件，還要學會制作多媒體演示文稿，通過制作多媒體演示文稿更好地掌握PowerPoint軟件的使用方法，并能利用多媒體演示文稿來表達思想或信息。（4）能利用遠程教育資源進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。（3）學會在學習中反思、總結，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。六、教學過程和設計思路（一）介紹小組協(xié)作學習任務包括如下內(nèi)容：（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用PowerPoint 2003的基本知識和操作技能，設計、制作一份多媒