四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-03 22 本頁(yè)面
【正文】 重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。（3）課外閱讀。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。學(xué)生不理解詞語(yǔ)的意思，也就胡亂填一個(gè)答案。個(gè)別字出錯(cuò)率高。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況，考試成績(jī)不大理想。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。八個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。試卷的特點(diǎn)等方面本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫一寫，選一選。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿意的，寫成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。從中可以看出在平時(shí)的教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。學(xué)生對(duì)“物美價(jià)廉”的意思理解不夠到位，對(duì)引號(hào)的使用方法不明白以及平時(shí)類似的題目沒(méi)有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第5小題答題情況不容樂(lè)觀。（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫多練。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析20082009學(xué)年第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布試卷共分四大部分：卷面書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。第3題看拼音寫一寫，選一選，在后面打鉤。從學(xué)生的答題反饋來(lái)看不盡如人意。對(duì)于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫正確。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉(cāng)促答題，導(dǎo)致第3小題失分。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。由于本套試題中含有以前的閱讀原題，這次期末考試成績(jī)也比較理想。試卷滿分100分，其中語(yǔ)基部分及閱讀共70分，作文30分。四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握?？傊航虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。二、成績(jī)總體概況：本班參考人數(shù)28人，及格人數(shù)22，%，優(yōu)秀人數(shù)6人，%。（3）詞語(yǔ)積累不夠。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說(shuō)話、寫話，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。略
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