四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 22:33本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（3）詞語(yǔ)積累不夠。（2）非智力因素還有待提高。二、成績(jī)總體概況：本班參考人數(shù)28人，及格人數(shù)22，%，優(yōu)秀人數(shù)6人，%。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)?？傊航虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。試卷中從字音、字型、字 義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。閱讀積累方面，學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。試卷滿(mǎn)分100分，其中語(yǔ)基部分及閱讀共70分，作文30分。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。由于本套試題中含有以前的閱讀原題，這次期末考試成績(jī)也比較理想。2009年1月13日第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析國(guó)榮九校20142015第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末質(zhì)量分析教師：付玉露本學(xué)期，我接了本校四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫(xiě)多練。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。學(xué)生對(duì)“物美價(jià)廉”的意思理解不夠到位，對(duì)引號(hào)的使用方法不明白以及平時(shí)類(lèi)似的題目沒(méi)有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第5小題答題情況不容樂(lè)觀。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉(cāng)促答題，導(dǎo)致第3小題失分。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。對(duì)于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫(xiě)正確。從中可以看出在平時(shí)的教學(xué)中老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。從學(xué)生的答題反饋來(lái)看不盡如人意。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。第3題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選，在后面打鉤。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿(mǎn)意的，寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫(xiě)還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫(xiě)一寫(xiě)，選一選。
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