【正文】 你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。動作：（急忙）取、（輕輕）吹。請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。課堂交流：解決了哪些問題。理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。在這節(jié)課的最后，讓我們一起大聲說出我們的倡議 “遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”，提供自主空間?？墒?，它的腳步并沒有遠(yuǎn)去，請大家觀看下面幾張圖片。他們?yōu)榱俗约旱淖鎳?，為了和平，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭。當(dāng)然也不會懷疑她。過渡：同學(xué)們，課文還有哪兒讓你心動呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時(shí)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定，還不忘道晚安，一露一點(diǎn)慌張的痕跡。你真是個會思考的孩子。詞語回到句子中再來讀讀。蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時(shí)屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時(shí)可能引爆的炸彈。生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動作是慢慢的，即使計(jì)劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。蠟燭又被重新點(diǎn)燃。這樣突出了理由，更容易換下來。有道理，讀出來。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。在這么危急的時(shí)刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！多么老練的戰(zhàn)士，多么不動聲色的吹呀。萬分之一的可能帶來的是一連串的災(zāi)難。（生讀“萬一??”）你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時(shí)，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。殘酷的戰(zhàn)爭?！保ò鍟煟憾鄷迷~的孩子，一個一波三折為我們再現(xiàn)了緊張的故事情節(jié)?！皹O端機(jī)密，需要絕對保密的。讓學(xué)生懂得珍惜和平。第一篇：半截蠟燭教案《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：理解課文內(nèi)容，能說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會緊張的氛圍，通過對人物神態(tài)，語言，動作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶?！?“非常巧妙的”看來大家上節(jié)課學(xué)得都不錯。二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會人物形象。侵略者簡直是滅絕人性。說說你的體會。說得多好，請讀出你的感受。你抓住了描寫人物神態(tài)的詞。這回德國軍官不懷疑了。生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國軍官的注意。快來讀一讀吧。過渡： 時(shí)間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒??？這一分一秒，對他們一家三口來說是多大的煎熬??！來讓我們繼續(xù)交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動。他和他的媽媽一樣外表鎮(zhèn)定，他真是個了不起的小戰(zhàn)士。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。從大家的掌聲中，老師聽出你讀懂了。（4）此時(shí)此刻，如果你就是這一家三口中的一員，看著越來越短的蠟燭，你在想什么？生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計(jì)劃都失敗了，我們的處境越來越危險(xiǎn)，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。生：理由是那樣不露破綻。師：原來嬌聲也是武器。他們都是了不起的英雄。看到這兒，你一定有話想說，讓我們一吐為快吧。小組合作：把這個故事改編成課本劇，并且演一演。能課文分段，歸納段意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭題：板書課題：半截蠟燭齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。說說課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)分段朗讀。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機(jī)智。請一位同學(xué)做一個吹的動作。心理活動：個別讀，從中體會到什么？圈畫重點(diǎn)詞。誰再來做一回伯諾德夫人。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？布置任務(wù)。）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。理解。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。小組合作開始排練。結(jié)合評最佳主角獎。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書：半截蠟燭（情報(bào)）伯諾德夫人語言杰克動作（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國杰奎琳神態(tài)第三篇：半截蠟燭 教案設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程：一、簡介背景，揭示課題，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個人物，進(jìn)行深入研究。要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價(jià))[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。指導(dǎo)朗讀這句話。(杰克無奈地去柴房，下)(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。(1)引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實(shí)在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，