【正文】 文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：第三篇：半截蠟燭范文《半截蠟燭》主 講 稿六年級(jí)語(yǔ)文組袁曉紅教材分析：《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第二單元中的一篇課文。伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)三、小組合作在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。教學(xué)練過(guò)程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。當(dāng)“絕密文件安然無(wú)恙，大家都松了一口氣”時(shí)，老師又投下了一個(gè)激疑的石子：“是誰(shuí)保住了機(jī)密，挽救了一家人？”一石激起千層浪，精彩的多角度辯論開始了……王鵬老師能夠依據(jù)課文的思想內(nèi)容，作為學(xué)生用語(yǔ)的話題，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)師生與文本的對(duì)話。上課伊始，王鵬啟發(fā)孩子用上文本中的“絕密”“絕妙”說(shuō)出半截蠟燭的特點(diǎn)，是在訓(xùn)練用語(yǔ)造句。任本珠：當(dāng)然我希望王鵬這堂語(yǔ)文課要更加沉穩(wěn)一點(diǎn)，還可以再精細(xì)一點(diǎn)。尤其是“是誰(shuí)救了大家”，這個(gè)問(wèn)題的拋出引起了大家的討論。他點(diǎn)得還不夠到位。而且這樣的生成一旦冒頭不能敏銳把握住。我以為王鵬老師處理得非常好，他是有智慧的，是有深度的。這種多元的、開放的教學(xué)情境，顯現(xiàn)了價(jià)值的多元，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是如果離開文本，離開文本的語(yǔ)境，離開文本的主旨，讓學(xué)生去多元探索，沒有對(duì)基本價(jià)值觀共同的、深入的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)生的價(jià)值觀怎么建立？以愛國(guó)主義為核心的思想道德建設(shè)怎么去落實(shí)？王鵬老師緊緊把握住這半截蠟燭如果保不住就會(huì)怎么樣，情報(bào)站被破壞了，機(jī)密泄露了，一家三口的生命也就不能存在了，暗含著要愛自己的祖國(guó)，要愛自己的民族，在兇惡的敵人面前，我們每一個(gè)人應(yīng)該怎么去維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)，去維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，增強(qiáng)民族的自尊心、自豪感，對(duì)祖國(guó)處在危急時(shí)刻每一個(gè)人所共同承擔(dān)的責(zé)任。王鵬老師把理念內(nèi)化了，已轉(zhuǎn)化成為一種信念，成為他人格的一個(gè)特征。吳成剛：這堂課的智慧在哪里？首先在于他的教育理念和課程理念。王君：第二次合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是：四人合作把這個(gè)故事表演出來(lái)。但這篇文章在研究人物性格特點(diǎn)時(shí)，不適宜在教學(xué)開始就進(jìn)行合作。學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)，也代表了整個(gè)小組的意見。王鵬執(zhí)教的《半截蠟燭》就充分體現(xiàn)了這個(gè)新理念，依托文本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的廣闊天地，很會(huì)“借雞下蛋”，是這節(jié)課的主要特色。本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問(wèn)題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問(wèn)題。教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、三維目標(biāo)明晰。從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高，又著眼于個(gè)性發(fā)展和文化品位的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對(duì)話中體驗(yàn)伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中升華情感。在學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程——通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機(jī)敏，這其間借助各種形式的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。宋振剛：本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)不到十分鐘時(shí)，就安排了一次大的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：四人小組合作對(duì)文中的幾個(gè)主要人物進(jìn)行研究，體會(huì)他們的精神品質(zhì)?？吹贸鼋處熢诮虒W(xué)前作了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了表格，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，就有了明確的目的。課文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，人物表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)也是隨著情節(jié)的發(fā)展而在不斷變化著的。這次合作內(nèi)容設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，第二組在同學(xué)在老師的指導(dǎo)下、評(píng)議下表演得更好一些。整堂課充溢著老師對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的充分信任。因此他這種對(duì)孩子的愛是自然的，是真實(shí)的，是真誠(chéng)的。這些話王鵬老師在課堂上沒有講，但是他已經(jīng)反復(fù)讓學(xué)生朗讀了。沈士新：智慧在王鵬對(duì)課文的深入理解和比較準(zhǔn)確的把握上。王鵬抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“絕密”“絕妙”，抓得好。這兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生聽寫，不是直接報(bào)詞語(yǔ)，是根據(jù)意思概括出詞語(yǔ)。再有讓學(xué)生想象各人的心理。有些詞語(yǔ)要扣得更緊一點(diǎn)。聽了配樂(lè)朗讀課文，又激發(fā)孩子“想說(shuō)點(diǎn)什么”，練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)句渲染了緊張的氣氛。2013第二篇：《半截蠟燭》春蕾學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿五年級(jí)撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春課題: 《半截蠟燭》教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。這個(gè)單元中的課文是圍繞著“正義必勝”這一主題而安排的。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩?？紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國(guó)的思想教育。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)