【正文】 兩個(gè)單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀MarchAprilMay(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’s the English for “五月花” ?[設(shè)計(jì)意圖]通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。[設(shè)計(jì)意圖]利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍同學(xué)或親人，在別人生日時(shí)送上祝福。（3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。學(xué)生通過思考，討論，交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生感受成功，樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高。Look, I have a …..進(jìn)行提前操練。反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有參與其中的機(jī)會，擴(kuò)大活動操練面。教師幫助學(xué)生滾動學(xué)習(xí)語言，在情景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，進(jìn)行交際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力。（學(xué)生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。）Now ,who can read these new words?(請個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀)。(在教授過程中可用，大小聲，個(gè)別，小組，等教、讀、練習(xí)。s see ,（PPT）what39。s this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It39。）Step2: PresentationT: let`s have a look, What39。教學(xué)步驟Step1: Greeting and warmup①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?（日?？谡Z練習(xí)和唱歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更讓學(xué)生有開口說英語的自信。第一篇：PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)案例PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)案例Unit6 Happy Birthday(第五課時(shí))教學(xué)目標(biāo)與要求知識目標(biāo)Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, 、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me , it39。）②T: yeah, let39。s this?引出拍的動作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),說附動作，板書bounce,，now, let’s do,bouncebounce 學(xué)生做動作，PPT出現(xiàn)單詞ball,并教授。s a red ball!PPT由球漸變?yōu)闅馇?，引出balloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的動作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板書，（小游戲，“你說我做”,發(fā)給學(xué)生喜歡的氣球，鞏固單詞，最先吹破的那組加分。s this ?balloon, what color is it ? Blue,指向氣球似的風(fēng)箏T：is it red ?引出kite, it39。不同形式的引出新詞，且上下單詞緊密連接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很流暢，而順其自然接收新的知識，讓學(xué)生不會感到枯燥，學(xué)生更易記憶。T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜單詞,哪組最先猜對，就給予加分。對于一些難讀懂、易混淆的字母、單詞和句子更是如此，因此我采用畫畫猜猜，看嘴型猜的游戲，讓學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭先恐后，既培養(yǎng)了孩子的動手，觀察能力，也把所學(xué)的單詞給鞏固了，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。一堂課對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生及時(shí)給予評價(jià)，是對課堂表現(xiàn)的肯定，更是維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要性。還有就是本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。這樣為后面的學(xué)習(xí)更作鋪墊。倫敦泰晤士谷大學(xué)英語教育學(xué)院的教授Peter Skehan在其論著《語言學(xué)習(xí)認(rèn)知法》中提出：只有任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機(jī)制，從而使其語言能力得到發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中。能力目標(biāo)（1）能用學(xué)的單詞對自己或同學(xué)的生日月份進(jìn)行描述。掌握本課單詞和句子，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。（2）Let’s start請學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對,12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))教學(xué)JulyJuneAugust(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very ：Do you like summer ?S：Yes, I ：What can you do in summer ?S1：I can swim in the ：I can eat ：Which month do you like in summer ?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個(gè)通過after and before引入。(3)師生一起做“Before and After”游戲T：Now , Let’s play a ：在March→August六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in leaves are yellow and begin to “fall” other two months are in fall?Ss：October and ,跟讀October,辨別兩個(gè)”O(jiān)”的發(fā)音。(3)找出三個(gè)詞的共同點(diǎn)，都以ber結(jié)尾等。教師挑選12組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。找出十二個(gè)月單詞的共同點(diǎn)。步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。可采用男女生比賽的形式。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知