【正文】 “一定”，從中讀出肯定的語(yǔ)氣，體會(huì)男孩放回灰雀的決心。它還活著。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的情感來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。“一定是飛走了或者是凍死了。（2）結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)省略號(hào)的用法，讀出孩子說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。同時(shí)我們也得知有一天，一只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧非常著急，四處找遍了也沒(méi)有找到它，它到哪兒去了呢？二、精讀課文，升華感情。），你能體會(huì)到列寧怎樣的心情？（從“找遍了”“沒(méi)有找到”感受列寧的擔(dān)心、焦急、失望??）結(jié)合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹(shù)林，想象一下他在每一棵樹(shù)下，仰望尋找??在每一棵樹(shù)下，低頭尋覓??結(jié)合文中的語(yǔ)句和發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂?，體味列寧擔(dān)心、焦急、失望的心情?！币簿褪撬焯於紒?lái)看這些灰雀。，是誰(shuí)的最愛(ài)？出示句子：列寧每次走到白樺樹(shù)下??還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（如“粉紅”“深紅”“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等感受灰雀的樣子可愛(ài)，活潑歡快，充滿著生機(jī)和活力。（1）這句話交代了什么？（交代了時(shí)間、人物、背景。1924年1月21日，列寧因腦溢血去世，終年54歲。列寧（1870~1924）全名是弗拉基米爾可惜：值得惋惜。散：左下“月”的第一筆是豎，右邊的反文要寫(xiě)小一些。指名認(rèn)讀。，質(zhì)疑課題。、圖片、資料。了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?；胰甘鞘裁礃拥模空n文圍繞灰雀主要寫(xiě)了列寧和小男孩之間發(fā)生的一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們快打開(kāi)課本，揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 不敢 可惜 低頭 誠(chéng)實(shí) ： 或：右邊一撇不要去掉。，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文中12個(gè)生字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。伊里奇三、再讀課文，仔細(xì)品析。）（2）這句話在文中有何作用？（這句話為下文引出故事作了鋪墊，起到了引出下文的作用。）結(jié)合書(shū)上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來(lái)感受灰雀的可愛(ài)。（1）從“每次??都??經(jīng)常??仰望??”體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。）（3）列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時(shí)也是這樣，我每次經(jīng)過(guò)玩具店，都會(huì)——（學(xué)生接）；我每次看到游樂(lè)場(chǎng)的過(guò)山車，都會(huì)——（學(xué)生接）。四、課堂小結(jié)。（一）自由讀文第3~10自然段，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)心理。（3）引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽(tīng)出了他什么樣的心聲？（愧疚，知錯(cuò)，善良。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保?）從列寧的話中你體會(huì)到什么？（列寧表面是在自言自語(yǔ)，實(shí)際上是想通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛(ài)、擔(dān)心、惋惜來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀、關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。）。，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，這時(shí)列寧的心情怎樣呢？（喜悅）？（小男孩及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。），列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀？（列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明了列寧的善解人意和對(duì)男孩的喜愛(ài)。，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”解讀：這句話含蓄地告訴我們：列寧已經(jīng)明白了這幾天灰雀到哪里去了（是被小男孩捉回家了）。解讀：這句話體現(xiàn)出了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的男孩的喜愛(ài)。（2）請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師作總結(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程，體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐——想說(shuō)不敢說(shuō)——決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。學(xué)習(xí)了《灰雀》使我們?yōu)榱袑帎?ài)灰雀之情所感動(dòng)。教學(xué)此類文章，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)改錯(cuò)。開(kāi)始吧。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰(shuí)也喜歡他啊？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）誰(shuí)愿意讀出自己的感受老師聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)猜出了灰雀的去向？（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會(huì)，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會(huì)確實(shí)被他捉走了。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情感染了小男孩，使他決定把鳥(niǎo)放回來(lái)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我們讀的怎么樣。總結(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒(méi)有直接寫(xiě)列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過(guò)一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來(lái)了，他是多么會(huì)教育孩子啊。這是誰(shuí)？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——生：灰雀。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——生讀課題。師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個(gè)句子）師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？女生讀第二句。生帶讀“白樺樹(shù)”。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。生1：活潑的。師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。師：課文中哪些句子能看出來(lái)？生讀師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。現(xiàn)在