【正文】 脯深紅的灰雀不見了，列寧非常著急，四處找遍了也沒有找到它，它到哪兒去了呢？二、精讀課文，升華感情?！币簿褪撬焯於紒砜催@些灰雀。（如“粉紅”“深紅”“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著生機和活力。1924年1月21日，列寧因腦溢血去世，終年54歲?？上В褐档猛锵?。指名認讀。、圖片、資料。會寫“郊、散”等12個生字?；胰甘鞘裁礃拥?？課文圍繞灰雀主要寫了列寧和小男孩之間發(fā)生的一個怎樣的故事呢？讓我們快打開課本，揭開這個謎團吧！二、初讀課文，學(xué)習生字。，認真書寫文中12個生字，每個字各寫一個，看誰寫得漂亮。伊里奇）（2）這句話在文中有何作用？（這句話為下文引出故事作了鋪墊，起到了引出下文的作用。（1）從“每次??都??經(jīng)常??仰望??”體會列寧對灰雀的喜愛之情。四、課堂小結(jié)。（3）引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲？（愧疚，知錯，善良。）。），列寧為什么不問男孩，卻問不會說話的灰雀？（列寧不愿讓男孩難堪，說明了列寧的善解人意和對男孩的喜愛。解讀：這句話體現(xiàn)出了列寧對知錯就改的男孩的喜愛。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會列寧育人的過程，體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐——想說不敢說——決心把灰雀放回公園，肯定地說。教學(xué)此類文章，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生誠實，知錯改錯。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他?。苛袑?，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時候通過加重重點詞語來表達列寧對灰雀的喜愛。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對話卻能夠感受到他們的心理活動。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。生帶讀“白樺樹”。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。（生每讀完一個部分，概括一層意思。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流?，F(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認識了嗎？指名讀，齊讀。生默讀課文。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因為男孩明明藏了灰雀生2：因為他撒謊了。我就是那個小男孩，你想想怎么說能打動我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動這個男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對小男孩，有批評嗎？生：（沒有）師：有指責嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。老師旁白，生讀對話。出示：：“”2.“”灰雀說。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。二、檢查預(yù)習，整體感知出示預(yù)習要求，一項項檢查。三、深入課文，感悟真愛感受灰雀的可愛這到底是三只什么樣的灰雀呢？（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來他們這么可愛，你能把它們的可愛讀出來嗎？兩生讀。（學(xué)生自讀后抽查）列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。（4）分角色朗讀。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習了灰雀這篇課文的相關(guān)知識，下面來檢查一下大家學(xué)習的情況?！绷袑幾匝宰哉Z的說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。五、交流總結(jié)師：你覺得列寧是一個什么樣的人？你覺得小男孩是一個什么樣的人？ 生：列寧是一個善解人意，懂得尊重、保護小男孩的人，小男孩是一誠實、天真、知錯就改的好孩子。師：列寧對灰雀如此的擔心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請大家齊聲來讀一讀這句話。）聽到這兒，你有什么問題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。（(1)全班分成兩個大組。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。這時，列寧看見一個小男孩。你認為哪一個字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習“搜”的筆順。第四篇：〈灰雀〉教案教學(xué)目標：認識“搜、胸”等六個生字。生讀《斗鵝》。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？師：多會提問啊，咱們同桌討論一下。同學(xué)們，老師們把你們體會到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會飛回來！”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。師讀對話。二、對話為重點，研讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。師：觀察田字格中的生字。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一