【正文】 脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧非常著急，四處找遍了也沒(méi)有找到它，它到哪兒去了呢？二、精讀課文，升華感情?！币簿褪撬焯於紒?lái)看這些灰雀。（如“粉紅”“深紅”“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等感受灰雀的樣子可愛(ài)，活潑歡快，充滿著生機(jī)和活力。1924年1月21日，列寧因腦溢血去世，終年54歲?？上В褐档猛锵АＶ该J(rèn)讀。、圖片、資料。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字?；胰甘鞘裁礃拥?？課文圍繞灰雀主要寫了列寧和小男孩之間發(fā)生的一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們快打開(kāi)課本，揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。，認(rèn)真書(shū)寫文中12個(gè)生字，每個(gè)字各寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得漂亮。伊里奇）（2）這句話在文中有何作用？（這句話為下文引出故事作了鋪墊，起到了引出下文的作用。（1）從“每次??都??經(jīng)常??仰望??”體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。四、課堂小結(jié)。（3）引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽(tīng)出了他什么樣的心聲？（愧疚，知錯(cuò)，善良。）。），列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀？（列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明了列寧的善解人意和對(duì)男孩的喜愛(ài)。解讀：這句話體現(xiàn)出了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的男孩的喜愛(ài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程，體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐——想說(shuō)不敢說(shuō)——決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。教學(xué)此類文章，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)改錯(cuò)。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰(shuí)也喜歡他??？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）誰(shuí)愿意讀出自己的感受老師聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情感染了小男孩，使他決定把鳥(niǎo)放回來(lái)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒(méi)有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過(guò)一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。這是誰(shuí)？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——生讀課題。生帶讀“白樺樹(shù)”。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：課文中哪些句子能看出來(lái)？生讀師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流?，F(xiàn)在來(lái)考考大家，課文的這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀，齊讀。生默讀課文。師：男孩說(shuō)——生讀“沒(méi)??沒(méi)看見(jiàn)”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗鲋e了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說(shuō)能打動(dòng)我，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來(lái)讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？生：（沒(méi)有）師：有指責(zé)嗎？生：沒(méi)有師：列寧有的是用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。老師旁白，生讀對(duì)話。出示：：“”2.“”灰雀說(shuō)。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。三、深入課文，感悟真愛(ài)感受灰雀的可愛(ài)這到底是三只什么樣的灰雀呢？（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來(lái)他們這么可愛(ài)，你能把它們的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？?jī)缮x。（學(xué)生自讀后抽查）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。（4）分角色朗讀。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識(shí)，下面來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況?！绷袑幾匝宰哉Z(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。五、交流總結(jié)師：你覺(jué)得列寧是一個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得小男孩是一個(gè)什么樣的人？ 生：列寧是一個(gè)善解人意，懂得尊重、保護(hù)小男孩的人，小男孩是一誠(chéng)實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的好孩子。師：列寧對(duì)灰雀如此的擔(dān)心和喜愛(ài)，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來(lái)讀一讀。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請(qǐng)大家齊聲來(lái)讀一讀這句話。）聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？討論討論吧。（(1)全班分成兩個(gè)大組。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。第四篇：〈灰雀〉教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。生讀《斗鵝》。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說(shuō)它了。師：讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？生：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？師：多會(huì)提問(wèn)啊，咱們同桌討論一下。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。師讀對(duì)話。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見(jiàn)了。師：觀察田字格中的生字。（播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一