3、古詩兩首-wenkub
2024-10-03 13 本頁面
【正文】 么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美?、?“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。（抓住字眼、想象意境）⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。指名讀，正音：潭、磨、螺。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。能想象詩中描繪的景色，用自己的語言說說詩句的大意。第一篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)案主備人： 孫美玲一、教學(xué)目標知識與技能學(xué)會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認讀１個多音字“磨”。情感、態(tài)度與價值觀能感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。暑假里同學(xué)們有沒有出外游覽祖國的大好河山，觀賞祖國各地的美景？今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。自己練讀，達到正確、流利。你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。憑借課文插圖，敘說古詩大意。（1）自由練讀，想象畫面。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。大家想一想，昨天，我們是怎樣讀的呢？（1）解題，了解作者和寫作背景。二、自主學(xué)習(xí)明確要求，自讀全詩：讀準字音，讀通詩句。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。四、精講點撥半輪——（看插圖理解）當(dāng)時是上弦月或下弦月。清溪：指清溪驛，峨眉山附近。君——作者的友人。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。讀了古詩，我的眼前仿佛出現(xiàn)了（）等景物。第二篇：3古詩兩首《古詩兩首》山行 第一課時導(dǎo)學(xué)案時間： 年級： 小組： 姓名：一、學(xué)習(xí)目標：學(xué)會古詩《山行》,讀準“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石徑”等字詞的意思。二、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀古詩，讀對字音，畫出生字。讀懂、感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩句的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。展示交流：展示一：理解字、詞、句意思 展示二：理解詩意。鞏固提升（課堂練習(xí)或檢測）：一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？作業(yè)布置：1）、書寫本首詩的生字。五、教學(xué)反思：第三篇：3古詩兩首蘇教國標版三年級（上冊）語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：一課前導(dǎo)學(xué)，揭示課題1．啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的古詩。后人稱李白、杜甫為“大李杜”，稱李商隱、杜牧為“小李杜”，可見杜牧在唐代詩歌創(chuàng)作中有很高的地位。（三）、檢查自學(xué)效果1． 讀生字，及時正音。）4．讀第四行詩。）（3）教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？這里作者用了什么方法突出此時楓葉的特點？（對比）詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。1．從詩句中你能感覺到詩人對這樣的景色是怎樣的感情？（詩人對大自然美景熱愛之情。（七）、指導(dǎo)寫字。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）你還看見了什么？（教師板書“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難
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