9古詩兩首說課稿-wenkub
2024-10-03 13 本頁面
【正文】 認(rèn)識的字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改善。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。學(xué)情分析進(jìn)入中年級——孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。：體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。一、情境導(dǎo)入，揭示課題課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。二、了解詩人，理解題意題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。（師隨機(jī)板書：見：梧葉 促織 一燈明 聽：蕭蕭、寒聲）生提出不懂之處，師生幫助解決。）把剛才學(xué)到的兩個生字“書空”寫寫。四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩意賞析第一二行詩（1）左邊的同學(xué)讀一讀這兩行詩。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？賞析三四行詩（1）右邊的同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（2）全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（4）思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）七、拓展延伸，質(zhì)疑問難（1）你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？ 《靜夜詩》 《九月九日憶山東兄弟》（2）小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。一、教材分析本冊教材的中心內(nèi)容是生活，八個單元從不同角度來教育學(xué)生怎樣生活?！豆旁妰墒住肥潜締卧拈_篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。本課的兩首古詩，無論從斟詞酌句還是寫作技巧上，對學(xué)生的語文能力都有相當(dāng)高的要求。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和教材特點，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，體現(xiàn)新課改知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度”的教育目標(biāo)，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：：學(xué)會本課的5個生字，會寫7個生字。四、說教學(xué)重難點理解古詩大意，通過賞析詩人以景寫情的表達(dá)手法，體會詩人表達(dá)的深刻感情；通過“情”感染學(xué)生，正確把握生活的態(tài)度，樹立積極的情感價值觀，是本課的重點難點。第二首《送元二使西安》讀起來瑯瑯上口，容易記憶，可以放手交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。談話的主題由學(xué)生的生活瑣事過渡到回憶朋友之間的離別感傷，提前渲染課堂氣氛，使學(xué)生沉浸在自己假象的離別情境中，此時導(dǎo)入新課。/ 4重點品味詩的后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。（五）拓展兩首詩的學(xué)習(xí)可以相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)手法上的異同。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。，質(zhì)疑問難。四、朗讀升華，體味詩韻，通過朗讀表現(xiàn)出來。孤帆
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