【正文】 式團體和封閉式團體； ：發(fā)展性團體和治療性團體 ：自愿性團體和非自愿性團體團體發(fā)展過程中各階段的特點與任務： 團體咨詢的發(fā)展過程：團體心理咨詢一般分為四個發(fā)展階段： 初創(chuàng)階段，過渡階段，工作階段，結束階段。團體心理咨詢目標： 目標的要求： 目標的功能：團體咨詢的六條一般目標（1）通過自我探索的過程幫助成員認識自己、了解自己、接納自己，使他們能夠對自我有更適當的看法；（2）通過與其他成員的溝通交流，學習社交技巧和發(fā)展人際關系的能力，學會信任他人；（3）幫助成員培養(yǎng)責任感，關心而敏銳地察覺特人的感受和需要，更善于理解他人；（4）培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)；（5）增進成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾；（6）幫助成員澄清個人的價值觀，協助他們作出評估，并作出修正和改進。顧名思義，它是一種在團體情境下提供心理幫助與指導的一種咨詢形式，即由咨詢員根據求詢者問題的相似性或求詢者自發(fā)，組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。佩特森劃分的咨詢過程的七個階段及特點：，不愿尋求治療和幫助；“有所動”階段，能觸及個人感覺，內在僵硬自我開始松動；，沒有感情投入； ，自我體驗真實，顧慮當前情感，不能完全放開；，能清楚的認識到自我內部的不協調和矛盾；、被否認的情感，自我與情感協調一致；，對治療的領悟從解決某一具體問題擴大到生活中的其他經驗。不同點：貝克關心的是錯誤的認知過程以及在這過程中產生的錯誤觀念；雷米主要強調這些錯誤觀念的存在狀態(tài)，既他們表現的順序和方式以及如何發(fā)生作用。，即“X是X”的“主謂表”結構“我”換成有關的具體事件和行為改變認知——行為矯正技術五種具體表現認知復習的五種具體做法，不斷評估和反省梅肯鮑姆的認知行為矯正技術矯正認知定勢 矯正定勢的五種具體程序： 梅肯鮑姆壓力接種訓練（SIT）三個模型 ：關注與求助者建立關系：關注教給求助者應對技術應對相應的壓力情境：關注將改變移植到生活中并維持改變壓力管理的應用 矯正和預防：憤怒控制、焦慮管理、自信訓練、創(chuàng)造性思維、抑郁治療、處理健康問題：肥胖、多動、孤獨、創(chuàng)傷應激和精神分裂患者。：認知復習。模仿法模仿法的理論基礎：基本操作程序：有適應癥，具有模仿能力（經歷和心測結果）：針對具體情況，盡可能真實，易難簡繁，循序漸進 模仿法的五種具體方式注意四項，更適用于年輕求助者。，中止治療是普遍的，咨詢師若有求必應則一事無成。沃爾普脫敏治療的三個基本工作步驟：系統脫敏的起源和原理：；（交互抑制），求助者全身放松對抗，從而使刺激失去引起焦慮的作用。（134）。：（1234）。、成年期性個體心理問題的生活事件有（1234）。、愿望：（1234）。（1234）。（123）。，個體便會產生各種焦慮。多項選擇題（20題）（124）。（4）。，錯誤的是（3）。，這一過程結束后，咨詢關系也不再繼續(xù)。：（4）。，心理治療師不需與求助者建立良好關系，在咨詢師一方起主導作用的是（1）。（2）。，（4）。年輕時相依相伴、和和美美走過來了，老了更應相德以沫、相互體貼和理解，卻沒想到她變得這樣不近情理，這樣不可理喻。我是一家軍工企業(yè)的高工，女兒哈工大畢業(yè)后也分到了我所在的軍工廠，我們父女倆時常一起上下班。正當我在廚房忙著洗魚時，她在客廳里弄出很大的響動，我本能地跑出去看發(fā)生了什么事，她見我匆忙跑過來，竟然手捂著頭蹲在地上，驚恐萬狀地大喊。女兒有時看不過去了，說她幾句，她則認為我將女兒收買了，兩個人串通好了氣她，為此她傷心欲絕。沒想到她不是懷疑對門的鄰居在議論她，就是猜疑樓上的人家往我們陽臺上扔東西，我一下班回來，她就叨叨個沒完，有些想法真是幼稚得可笑。家人反應：我老伴本是個性格溫和、內向的人，向來待人和氣，不會搬弄是非，更不會與人為難或爭吵，結婚二十多年了，我們夫妻倆很少有矛盾，夫妻關系一直很好，與親戚鄰里相處得也是和睦團結，從來沒有什么不愉快發(fā)生，可以說她是人們公認的厚道人?？墒沁@兩年來尤其是她退休后，發(fā)生在她身上的一些變化使她與從前簡直是判若兩人，我真搞不清楚一個人怎會變化這么大。我勸她幾次之后，她卻將矛頭指向了我，說我什么事都向著外人說話，總反著調與她作對，甚至由此懷疑我有了外遇，看不上她了。這種狀況持續(xù)了一年多，盡管我再三給她解釋并盡力按她的要求在上班之余的所有時間里都待在家里，守在她的身邊，但是仍然消除不了她的疑心，反而越來越加重了她的癥狀。我不明白怎么回事，急步上前，想拉她起來。自老伴退休后，每天看著我們爺倆同出同歸，她竟要求每天讓女兒先走，女兒走了半個多小時，才讓我出門，害得我們下班也不敢一塊兒回家，有時碰巧一塊兒走到門口了，我總是讓女兒先進去，自己在外邊繞幾圈才回去。女兒說她是更年期綜合證，我看沒那么簡單，于是就想向您請教，她這究竟是怎么了？（）★標準答案：C，可以看出求助者（★標準答案：B，C（）★標準答案：B，想到割動脈屬于（））★標準答案：C（，想到動靜脈★標準答案：D（B.、看到刮胡刀，想到動靜脈★標準答案：A（，想到割動脈）））★標準答案：B，從現有資料可以判斷該求助者不符合）標準★標準答案：B，D）可能是引起心理問題的生物學因素★標準答案：B，C（）★標準答案：A，D（）★標準答案：D，可考慮（）★標準答案：B（）★標準答案：A，B，需詢問）資料★標準答案：B，C，D（），不清楚★標準答案：B（）。，提高生活質量、更年期情緒失調、性功能障礙等問題，進行自我獎賞或批判，進行自我強化的學說是（2）。=F（S）=F（S，A）=F（S，P，H，T，A）=F（X），這是（2）的觀點。（1）角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。17.（3）不屬于性態(tài)度的范疇。這是咨詢關系的：（3）。，是不隨時間和空間條件改變而緩解，保證日常生活與工作行為不受影響，不輕易發(fā)表自己的意見，尤其是評論性意見，這是因為心理咨詢必須堅持（2）。，史料分析法主要用于（2）。，是否有充分的心理學依據。，促進相互作用。，將人格劃分為本我、自我和超我三個部分。（123）。（1234）。，也給予協助，堅持辯證唯物主義觀點主要表現在堅持（13）。（1234）。（1234）。構建焦慮等級的三個要點： ，0100 建立理想焦慮等級的三要素：每級焦慮應小到能被全身放松所抵抗的程度 系統脫敏的三個具體做法，感到焦慮緊張時停止，繼續(xù)放松 ，低于25分進入下級脫敏使用中的四點注意事項，逐個訓練，不能合并設計處理，依個體、情景情況而異，表明焦慮等級設計不合理，要細分等級，使每個等級間跨度不要太大 ，應考慮別的方法沖擊療法沖擊療法又稱滿灌療法，是暴露療法之一，是治療恐懼和其他負性情緒反應的行為治療法分為：現實沖擊療法/想象沖擊療法基于原理：消退性抑制沖擊療法的適應癥和禁忌對象、強迫性障礙、創(chuàng)傷后應激障礙和廣場恐懼癥：嚴重心血管疾病、中樞神經系統疾病、嚴重呼吸系統疾病、內分泌疾患、各種精神病性障礙以及老幼孕弱者沖擊療法工作程序篩選確定治療對象；簽訂治療協議；治療準備工作；實施沖擊治療做好三項準備工作。但若求助者反復要求退出治療，或家屬提出取消治療，經勸說無效時，治療應停止。示范者的表現是治療關鍵：感染力和共同性，應適時和恰當生物反饋法 生物反饋法的概念通過現代電子儀器描記不能意識到的生理功能并轉化為可見的信息，幫助求助者了解并學習調節(jié)生理機能，促進健康的方法。提問和審查技術的目的和方式：引導求助者進行體驗和反省，發(fā)現思維過程中的不合理成分：提出特定問題；指導談話方向；引發(fā)忽略問題；找出思維誤區(qū)；主動加以改變：擺明觀點；體驗反??；覺察忽略；重新評價；走出誤區(qū)表層錯誤觀念及其三個糾正技術 即邊緣性錯誤觀念，對不適應行為的一種直接、具體的解釋。貝克認知療法理論及其三個概念 貝克歸納的七種邏輯錯誤 貝克的五種認知治療技術（去注意）雷米的認知治療理論導致不適應行為和情緒的根本原因是錯誤的認知過程和觀念?！爸行摹吘墶蹦Ｐ? 、基本的觀念支配著那些次要的觀念，就無法改變那些不適應的情緒和行為（CBM） 、感受、行動以及自己對別人的影響 與REBT、貝克一樣，假設痛苦的想法通常來源于適應不良的想法。求助者中心療法對人性的三個基本觀點自我理論的三個概念：心理失調的實質個體經驗與自我觀念關系：，納入到自我概念中；，被忽略；，以解決自我概念和個體體驗的矛盾。團體心理咨詢既是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動。團體咨詢的四條過程目標⑴團體初創(chuàng)期的目標：協助成員互相認識，了解團體的目標和結構，察覺自我的感覺和行為，建立團體的契約以保證團體順利進行；⑵團體過渡期的目標：協助成員分享感受和經驗，經由團體練習促進成員之間的信任，并覺察自己與他人的感受和行為； ⑶團體工作期的目標：協助成員檢視自我困擾、焦慮、覺察有效的社會行為，學習問題解決，激發(fā)自我的改變與成長。⑴團體初創(chuàng)階段的特點與任務：①團體初創(chuàng)階段的任務：此階段成員的心理需求是獲得安全感，領導者的任務就是協助成員相互間盡快熟悉，彼此了解，澄清目標，訂立規(guī)范，建立安全和信任的關系。③初創(chuàng)階段的活動：較簡單且容易讓成員互相認識的游戲或活動。此時，成員的矛盾心理普遍，一方面擔心自己不被他人接納，為想求安全而把自己包裹起來，另一方面又想冒險說出自己心中的話而躍躍欲試。②工作階段成員的反應：成員充滿了安全感，歸屬感、互相接納、互訴衷腸、開放自我、表露出更多的個人資料及其生活中問題，并愿意探索問題和解決問題，即成員彼此談論自己或別人的心理問題和成長體檢，爭取別人的理解、支持和指導；③工作階段的活動：講座、討論、寫體會、寫日記、行為訓練、角色扮演、自我探索、腦力震蕩繪畫、講故事、音樂與舞蹈等。③結束階段的活動：總結會、聯誼會、反省會、大團圓等。⑧方案設計要有彈性及安全性考慮，避免團體過程受阻或對成員造成身心傷害⑨方案設計時，活動選擇的標準應根據成員的需求、團體的目的和預期的結果。⑵美國團體工作專業(yè)協會提出的團體領導者應具備的技術 ⑶團體常用技術分類：①與個別咨詢相似的團體心理咨詢技巧：傾聽、同理心、復述、反映、澄清、支持、解釋、詢問、面質、自我表露等。Ⅰ、運用團體練習的目的：團體練習也叫習作、活動、技術、游戲、經驗、實驗、結構性團體練習等。團體心理咨詢方案的內容：團體性質與名稱（結構化程度、學術名稱、宣傳名稱）； 團體目標（總目標、階段目標、活動目標）； 領導者（學術背景、帶領經驗領導者人數）； 對象與規(guī)模（參加者特征、成員人數）； 活動時間（計劃總時間、次數、間隔）團體設計理論依據（理論名稱、觀點、對團體的影響）； 團體活動場所（環(huán)境布置、座位排列）； 評估方法（評估工具、評估時間、評估內容）； 團體過程規(guī)劃與單元執(zhí)行計劃其他（招募廣告、財務預算、所需設備、完成條件）。②團體過渡階段，以更開放、包容、尊重、溫暖等特質與成員互動，運用初始的技術如摘要、解釋、聯結、設限、保護等技巧，選擇增加團體信任感與凝聚力的活動催化團體動力。③結束活動（結束前510分鐘），領導者總結，成員分享心得鞏固所學，預告下次主題，指定家庭作業(yè)等。了解資料：求助者的家長敘述：自幼生長在農村，家境貧寒，為了讓自己上大學，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。了解到這個大學生的生活背景和心理上的情況：一方面內心有些自卑、膽怯，怕比不上別人。咨：你還有哪些方面的問題，比如睡眠、食欲方面，或者身體的其他方面？求：睡覺不好，晚上睡不著，常常做夢，早上醒的早，白天沒精神，有時候耳朵還嗡嗡作響，吃飯也不香，吃不多，最近……咨：行了，我看出來了，你的臉色也不好，你這段時間確實挺痛苦的，你先作個心理測驗吧。，下列說法中不正確的是（）。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺，晚上睡不著，白天沒精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過內科和神經科，吃過一些藥，沒有效果。上了大學后，拼命學習，立志要畢業(yè)后找到一個好工作，改變家里的境況。求助者心理問題的關鍵點是（）收 藏心理咨詢師站?。ǎ?。（）（）。了解資料：求助者的家長敘述：自幼生長在農村，家境貧寒，為了讓自己上大學，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。咨：上次咨詢我對你的問題有了大概的了解，你希望你能在哪方面為你提供幫助呢？求：快期末考試了，這是大學里的最后一次考試了，如果考不好，會影響到畢業(yè)分配，可我現在一點也看不下書，一想到考試我就緊張咨：你希望我為你做些什么？求：我想你如果能讓我順利通過考試就太好了咨：我不是你的老師