【正文】 ）（A）內(nèi)感性不適 （B）非真實(shí)感 （C）內(nèi)臟性幻覺(jué) （D）被洞悉感3因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于（ ）（A）生物性壓力源 （B）社會(huì)性壓力源 （C）精神性壓力源 （D）混合性壓力源3當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（ ）（A）線(xiàn)性的 （B）非線(xiàn)性的 （C）直接的 （D）間接的3項(xiàng)目難度以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成（ ）分布為好（A）正偏態(tài) （B）峰態(tài) （C）負(fù)偏態(tài) （D）常態(tài)3一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性?xún)A向于（ ）（A）減少 （B）增加 （C）不變 （D）不確定3一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)人們結(jié)婚的動(dòng)機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序，應(yīng)該是（ ）（A）經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)繁衍動(dòng)機(jī)愛(ài)情動(dòng)機(jī) （B）繁衍動(dòng)機(jī)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)愛(ài)情動(dòng)機(jī)（C）愛(ài)情動(dòng)機(jī)繁衍動(dòng)機(jī)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī) （D）愛(ài)情動(dòng)機(jī)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)繁衍動(dòng)機(jī)3關(guān)于求醫(yī)行為，正確的說(shuō)法是（ ）（A）重性精神病患者一定主動(dòng)求醫(yī) （B）神經(jīng)癥者一定主動(dòng)求醫(yī)（C）重性精神病患者多主動(dòng)求醫(yī) （D）神經(jīng)癥者多主動(dòng)求醫(yī)3生活事件是誘發(fā)心理問(wèn)題的一種（ ）因素（A）生物性 （B）物質(zhì)性 （C）心理性 （D）社會(huì)性認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（ ）（A）認(rèn)知療法 （B）精神分析療法 （C）行為療法 （D）人本主義療法4生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（ ）（A）建立經(jīng)典條件反射 （B）生物信號(hào)的檢測(cè) （C）咨詢(xún)師主導(dǎo)控制 （D）求助者主動(dòng)參與4自我概念（self）是指（ ）（A）人格中的監(jiān)控成分 （B）人格中的本能成分 （C）求助者真實(shí)的本體性 （D）求助者如何看待自己4下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是（ ）（A）BPRS （B）SAS （C）SCL90 （D）LES4評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（ ）（A）精神分裂癥 （B）人格障礙 （C）情感障礙 （D）神經(jīng)癥4韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖（ ）（A）50秒 （B）40秒 （C）30秒 （D）20秒4沙赫特認(rèn)為在情緒產(chǎn)生中起決定作用的是（ ）（A）認(rèn)知過(guò)程 （B）環(huán)境刺激 （C）生理變化 （D）意志品質(zhì)4由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱(chēng)（ ）（A）內(nèi)驅(qū)力 （B）誘因 （C）情緒 （D）興趣4把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)加以反映的知覺(jué)特性稱(chēng)為知覺(jué)的（ ）（A）恒常性 （B）整體性 （C）選擇性 （D）理解性4人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱(chēng)為（ ）（A）圖式 （B）核心知識(shí) （C）框架 D）內(nèi)隱認(rèn)知50、根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最佳的動(dòng)機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（ ）的趨勢(shì)（A）逐漸降低 （B）逐漸上升 （C）迅速上升 （D）迅速降低5個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是（ ）（A）強(qiáng)度 （B）外顯度 （C）方向 （D）深度5下列說(shuō)法中正確的是（ ）（A）成熟是訓(xùn)練的前提條件 （B）訓(xùn)練決定機(jī)體成熟（C）訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件 （D）訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒(méi)有影響5小學(xué)階段兒童的數(shù)字記憶廣度（ ）（A）遠(yuǎn)低于成人 （B）略高于成人水平 （C）遠(yuǎn)高于成人 （D）與成人水平接近5情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱(chēng)，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（ ）（A）情感淡漠 （B）意志增強(qiáng) （C）情感倒錯(cuò) （D）意志減退5一般單一性生活壓力的后效是（ ）（A）災(zāi)難性的 （B）有延緩作用的 （C）高強(qiáng)度的 （D）有積極作用的5對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）影響信度系數(shù)（A）難度 （B）可靠性 （C）可理解性 （D）有效性5線(xiàn)性等值法計(jì)算就是用相同的（ ）作等值的基礎(chǔ)（A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) （B）百分點(diǎn) （C）百分等級(jí) （D）方差5將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類(lèi)表”銘記在心的意義是（ ）（A）不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息 （B）保證心理咨詢(xún)過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià) （D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息5焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是（ ）（A）有重復(fù)動(dòng)作 （B）與處境不相符的害怕 （C）運(yùn)動(dòng)性不安 （D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫60、共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（ ）（A）有利于咨詢(xún)師收集材料 （B）可使求助者感到滿(mǎn)足（C）有利于求助者自我表達(dá) （D）建立積極的咨詢(xún)關(guān)系6實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（ ）（A）家屬不忍心看 （B）求助者情緒逆轉(zhuǎn) （C）求助者受不了 （D）求助者氣促出汗6貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（ ）（A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題 （B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢(xún)關(guān)系，確定咨詢(xún)目標(biāo) （D）糾正核心錯(cuò)誤觀念6在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（ ）（A）以從前情況為準(zhǔn) （B）根據(jù)不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn) （D）填寫(xiě)癥狀嚴(yán)重的情況6我國(guó)選用的BPRS，因子分可以歸為（ ）（A）2類(lèi) （B）3類(lèi) （C）4類(lèi) （D）5類(lèi)6若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（ ）（A）100~120 （B）102~118 （C）105~115 （D）104~1166在腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是（ ）（A）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞 （B）視覺(jué)性言語(yǔ)中樞 （C）言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞 （D）書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞6紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的燈影，這是（ ）（A）正后象 （B）互補(bǔ)現(xiàn)象 （C）負(fù)后象 （D）彩色對(duì)比6瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在（ ）秒以?xún)?nèi)（A） （B）1 （C）4 （D）56在印象形成過(guò)程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（ ）（A）第一印象 （B）刻板印象 （C）總體印象 （D）客觀印象70、根據(jù)凱利的三維理論，如果（ ），就可能將行為歸因于行為主體（A）特異性低、共同性低和一致性高 （B）特異性高、共同性低和一致性低（C）特異性低、共同性高和一致性高 （D）特異性高、共同性高和一致性低7“對(duì)肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守（ ）（A）相互性原則 （B）交換性原則 （C）自我價(jià)值保護(hù)原則 （D）平等性原則7精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（ ）（A）兒童認(rèn)知水平的反映 （B）通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望（C）對(duì)未來(lái)生活所必需的技能的排演和練習(xí) （D）通過(guò)游戲獲得愉快7“男女同化”人格是指（ ）（A）一種變態(tài)的人格 （B）男性更加“男性化”，女性更加“女性化”（C）男性“女性化”，女性“男性化” （D）一種不成熟的人格7抑郁狀態(tài)和較輕度的意志缺乏都可以出現(xiàn)意志減退，它們的區(qū)別是（ ）不同（A）主動(dòng)性缺失程度 （B）行為減少程度 （C）內(nèi)心的情感感受 （D）被動(dòng)性的表現(xiàn)7弗洛伊德認(rèn)為，道德性焦慮中危險(xiǎn)來(lái)自于（ ）（A）超我 （B）沖動(dòng) （C）自我 （D）現(xiàn)實(shí)7施測(cè)者利用（　　　?。┛蓪⒃挤?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。因?yàn)槭浅鯌?，很在意這段感情，內(nèi)心非常痛苦。最近他又準(zhǔn)備考研究生，由于競(jìng)爭(zhēng)很激烈，感覺(jué)壓力很大，自己卻無(wú)心看書(shū)，腦海里常會(huì)出現(xiàn)那女孩的音容笑貌。主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)師的幫助。 （A）最先提出 （B）最困擾自己 （C）最后提出 （D）最需要解決多選：該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括（ ） （A）失戀 （B）失眠 （C）考研 （D）實(shí)習(xí)多選：對(duì)該求助者的初步診斷可以排除的包括（ ） （A）抑郁性神經(jīng)癥 （B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 （C）恐怖性神經(jīng)癥 （D）焦慮性神經(jīng)癥單選：對(duì)于該求助者，最恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)方法是（ ） （A）厭惡療法 （B）系統(tǒng)脫敏法 （C）認(rèn)知療法 （D）陽(yáng)性強(qiáng)化法多選：在本案例中，要設(shè)身處地地理解求助者，可以使用的具體技術(shù)包括（ ） （A）關(guān)注 （B）語(yǔ)言交流 （C）沉默 （D）非語(yǔ)言交流多選：在本案例中，與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系的途徑與方法包括（ ） （A）明確指出其心胸狹小 （B）接納其負(fù)性情緒 （C）不厭其煩耐心啟發(fā)他 （D）理解其內(nèi)心痛苦單選：心理咨詢(xún)的基本階段不包括（ ） （A）鞏固階段 （B）測(cè)驗(yàn)階段 （C）咨詢(xún)階段 （D）診斷階段單選：針對(duì)本案例評(píng)估咨詢(xún)效果時(shí)，應(yīng)圍繞（ ）進(jìn)行。近兩個(gè)月來(lái)求者助經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話(huà)都懶得說(shuō)，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。案例介紹：求助者原是某部局長(zhǎng)，由于年齡的原因，半年前改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。兒子新談的女朋友讓他反感，勸兒子不要與交往，但兒子根本不聽(tīng)。最近工作時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，效率也下降了。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者競(jìng)爭(zhēng)副部長(zhǎng)失敗后改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，心里有些不平衡。下面是心理咨詢(xún)師和求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：心理咨詢(xún)師：你來(lái)這里想解決什么心理問(wèn)題？求助者：需要解決失眠問(wèn)題，我睡不好覺(jué)，睡眠質(zhì)量不好。心理咨詢(xún)師：我能理解你的心情，也為你完不成定額著急。心理咨詢(xún)師：造成焦慮情緒是因?yàn)槟愕男拍睿阏J(rèn)為只要努力了，營(yíng)業(yè)額就會(huì)上去了，其實(shí)這是不合理的信念。心理咨詢(xún)師：如果把一枚硬幣拋向天空，落回地面時(shí)會(huì)怎樣？求助者：當(dāng)然有兩種可能，一種字朝上，一種是徽朝上。求助者：好像是這樣的?！靶睦碜稍?xún)師所做的是（ ） （A）啟發(fā)求助者領(lǐng)悟 （B）咨詢(xún)師的評(píng)價(jià) （C）實(shí)施教導(dǎo)求助者 （D）咨詢(xún)師的議論單選：3硬幣的例子表明心理咨詢(xún)師想矯正求助者的（ ） （A）絕對(duì)化要求 （B）過(guò)分概括 （C）反黃金規(guī)則 （D）糟糕至極【案例五】一般資料：求助者，男性，24歲，在讀研究生。睡不著覺(jué)，好不容易睡著了，有時(shí)半夜會(huì)突然醒來(lái)。明明知道沒(méi)有什么可害怕的，可就是控制不住。研究生第二年成績(jī)一般，第三年課題研究進(jìn)展不順利。但其父母覺(jué)得這樣下去不是辦法，近一年經(jīng)常批評(píng)指責(zé)他。求助者很不滿(mǎn)，覺(jué)得自己家里的經(jīng)濟(jì)條件比較好，但父母還這么小氣。像變了一個(gè)人，情緒低落，不愿與人說(shuō)話(huà)，吃不好，喝不好，和女朋友矛盾重重，大吵一架后分手。案例介紹：求助者兩年前去醫(yī)院實(shí)習(xí)，每天與大、小便樣本打交道，有時(shí)來(lái)不及洗手就開(kāi)關(guān)門(mén)，被領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了并受過(guò)批評(píng)，心里很不是滋味。這以后兩年前的問(wèn)題又出現(xiàn)了，怕摸門(mén)把又反復(fù)洗手。上學(xué)后學(xué)習(xí)很努力，聽(tīng)父母的話(huà)，做事很認(rèn)真，比較膽小，同學(xué)關(guān)系一般。案例介紹：春節(jié)后開(kāi)學(xué)，孫某和同學(xué)就學(xué)校新的宿舍樓層數(shù)打賭，同學(xué)們都說(shuō)是二十九層，但他堅(jiān)信是三十層。三個(gè)月前因教師節(jié)排練節(jié)目，十分疲