陳冰將相和教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-10 10:00:00 本頁(yè)面
【正文】 展示小組獨(dú)立作業(yè)設(shè)計(jì)。n 闌尾炎 秦：上下結(jié)構(gòu) 臣：半包圍結(jié)構(gòu) 璧：上下結(jié)構(gòu) 頗：部首是“皮”或“頁(yè)” 辱：部首是“辰”或“寸” 小組交流學(xué)習(xí)。要與“充”區(qū)別。 二、學(xué)習(xí)生字： 自讀課文，找出文中的生字詞，框出來(lái)，多讀幾遍。老師叫大家回家預(yù)習(xí)了，而且很多同學(xué)在課外書(shū)中也讀到過(guò)這個(gè)故事吧！現(xiàn)在老師問(wèn)你們：這里的“將”指誰(shuí)？（廉頗）；“相”指誰(shuí)？（藺相如）；“和”在這里是什么意思？（同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)）。把文章讀順。 學(xué)習(xí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字，積累 16 個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的選擇，都應(yīng)尊重學(xué)生的需要，力求為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。本課想通過(guò)“讀、議、悟、演”等教學(xué)手段讓 學(xué)生達(dá)到感受名著的魅力，找到學(xué)習(xí)名著的方法，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都相對(duì)穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。三個(gè)小故事敘述形式 相似，各有中心。因?yàn)橘愓n被推選為縣教壇新秀和市優(yōu)秀青年教師。在閱讀教學(xué)中，善于深入研習(xí)教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂線索清晰，充分融入新課程理念，語(yǔ)言極富感染力，能用朗讀和肢體語(yǔ)言把學(xué)生引入課文描述的情景中。人民教育出版社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè) 《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 樂(lè)山市峨邊縣縣街小學(xué)：陳冰 教師簡(jiǎn)介： 陳冰 女 1972 年 11 月 1 日出生，現(xiàn)就職于樂(lè)山市峨邊縣街小學(xué)。讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行五步學(xué)習(xí)“自主、合作、探究、展示、提升”， 逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 （聯(lián)系地址：四川樂(lè)山市峨邊縣縣街小學(xué)：陳冰 聯(lián)系電話： 13198053103） 教材簡(jiǎn)析： 本課是人教版第十冊(cè)教材第五組以“中國(guó)古典名著”為專題的第一篇課文。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并且隨著主體意識(shí)的覺(jué)醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 理論依據(jù) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 “教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使 用教材，靈活應(yīng)用教學(xué)策略”。 理解文中的幾個(gè)成語(yǔ)的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個(gè)人是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們?cè)谛抡n文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問(wèn)題。 教師介紹時(shí)代背景： 故事發(fā)生在“戰(zhàn)國(guó)七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，當(dāng)時(shí)秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。（對(duì)于復(fù)雜的字，可以借助工具書(shū)理解其意思。 削： xūe 削弱 xiāo 削鉛筆。小組內(nèi)互相出題檢查對(duì)方自學(xué)情況。 三、聽(tīng)朗讀，自己讀。 小組接力讀書(shū)：要求不讀錯(cuò)字，有一定速度，能隨文字描述情境調(diào)節(jié)自己語(yǔ)氣。 攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。 五、布置作 業(yè)： 熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 ） 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂課文，精讀人物語(yǔ)言，學(xué)會(huì)扮演角色來(lái)讀書(shū)。 讓學(xué)生體會(huì)到“和”的重要性，在我們提倡和諧社會(huì)的今天領(lǐng)悟其深遠(yuǎn)的意義。 角色朗讀法。在學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中灌輸。（邊講邊板書(shū)） “和”是什么意思？用手勢(shì)來(lái)做
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