【正文】 荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系。讀古典名著，以《我喜歡的歷史人物》為題，寫200字左右的小練筆。第一個故事是第二個故事的發(fā)展，廉頗“負荊請罪” 正是因前兩個故事引起的。（過度）師： 三個故事學完了，我們來思考一下，課題《將相和》是那個故事的集中體現(xiàn)？ 生：為什么要寫前兩個故事。師：藺相如說這句話的態(tài)度是怎樣的？（堅定）師：用堅定的語氣讀這段話。第二個故事《澠池之會》的起因、經(jīng)過、結果 生：第三個故事《負荊請罪》的起因、經(jīng)過、結果 生：師：這兩個故事的主要人物分別是誰？文中的哪些言行，體現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？生：澠池之會中藺相如看了秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶”。同學們回憶一下剛才的兩步學習法：第一步：初讀課文，找出故事的六要素，根據(jù)故事的六要素概括出故事的主要內(nèi)容；第二步：細讀故事，從重點詞句入手，抓住人物的語言和行動描寫，體會人物的性格特征。勇敢自信，分析兩種情況，深謀遠慮 還有哪些地方可以體會到？生：“絕口不提藺相如看出秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。（小組合作）解決表格中的問題。反饋：我們進行讀文的第一步：找出故事的六要素 完成表格1 師：同學們這個表格很清晰的給我們展現(xiàn)了故事的六要素，我們一起讀一讀。師: 同學們,通過預習你知道課題中的將是誰，相是誰嗎？ 生：師：板書師：課題只有三個字，我們已知“將、相”二字的意思，請你說，大家說對嗎？那“和”字是什么意思？對，這篇課文講的就是:戰(zhàn)國時期，趙國的文臣武將廉頗和藺相如之間由“和”到“不和”再到“和好”的故事。能復述三個故事中的一個。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。第一篇：《將相和》教案將相和教材分析：《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關系錯綜復雜。教學目標：1．學習本課生字新詞。教學步驟 ：一、導入新課，審清題目。師：（板書）不和—和(出示幻燈片4了解故事背景)二、了解課文內(nèi)容，學習三個故事，體會人物性格特征。生：讀師：我們可以根據(jù)表格的提示概括出故事的主要內(nèi)容，哪位同學試著來說一說？ 生：（過度）師：同學們，其實我們會讀書的關鍵在于會體會。反饋：同學們讀完了嗎？我們來交流一下?！?師：[幻燈：勇敢機智、隨機應變]（師隨機點撥：我們還可用足智多謀，隨機應變等詞概括藺相如的行為）師：文中還有哪些地方表現(xiàn)出藺相如勇敢機智？（幻燈出示相應的句子）生：：我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。師：請同學們按照這樣的方法，自學后面兩個故事。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠，你不答應，我就跟你拼了！” 師：大家齊讀。師小結：看來“澠池之會”仍然主要表現(xiàn)的是藺相如。生：廉頗不服氣，有前兩個故事，才會有第三個故事。它們是因果關系。第二篇：《將相和》教案《將相和》教案教學目標：1．認識8個生字，會寫16個生字。課時安排：2課時 教學過程：一、揭題質(zhì)疑１、同學們，課題是文章的一面窗戶，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。（學生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質(zhì)）學生自主研讀課文，找出第一個故事中藺相如說的話。（秦國比趙國強）是否可以從文中找到根據(jù)？（文中第一句）（３）換不行，不換也不行。４、生找出藺相如第二次說的話?！边@是有勇。（試讀）總結課堂，說話提升。那么他與秦王的第二次交鋒是在哪兒呢？澠池（板書）四、用學習第一故事的方法——抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學習第二故事，加深訓練重點：“言行→品質(zhì)”的印象。他在“完璧歸趙”、“澠池會”兩故事中光彩照人，可是在當上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像“老鼠見了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？五、讀議第三個故事，圍繞“和”字，要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案。（插入“廉頗老矣，尚能飯否？”的故事）小結：和好的根本原因就是——兩人都愛國！師：結合插圖想象廉頗背著荊條到藺相如門上請罪時會說些什么？藺相如又會怎么說？這個故事就是后來廣為流傳的故事——負荊請罪教師總結：我們通過這一課的學習，不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛國主義思想，而且學到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。一課時一、導入同學們，在2000多年前的戰(zhàn)國時期，中國被分裂成了七個國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。“和”什么意思？你是通過什么方法理解題目的？誰能說出帶“和”字的四字詞？（以和為貴、和睦相處、和平共處、和氣生財??）從同學們說的這些詞語我們不難看出，小到個人，再到家庭，大到國家，“和”的重要性都是顯而易見的。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容１、生讀文，掌握字詞。三、布置作業(yè)二課時一、導入復習生詞，認讀，聽寫，訂正。藺相如就這兩次卻被封為上大夫，職位卻比廉頗高。（一）學習“完璧歸趙”誰來讀讀你劃的句子，談體會。師引讀：在趙王與眾大臣為難之時，藺相如臨危受命，在思考過后，他胸有成竹地說—— 面對貪婪、不守承諾的秦王，他上前一步沉著鎮(zhèn)定地說——而當他奪回寶玉后，抓住秦王的心理，理直氣壯的逼迫秦王說——當他派人把寶玉送回趙國之后便無所畏懼，大大方方地說——小結：藺相如靠勇敢和機智成功的“完璧歸趙。古人認為，頸血濺身是最不吉利的。于是秦王不擇，為之擊缶。（課件出示：負荊請罪圖）可為什么后來，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢？到文中找原因，劃出相關語句。這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段話，一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。同學們，將相和好的關鍵是什么？（板書：愛國）