陳冰將相和教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-03 10:00本頁面
【正文】 積累喜歡的詞語和句子。 ） 六、附板書設(shè)計： 1將相和 廉 頗 位高 — 低 愛國 位低 — 高 為國 藺相如 七：附作業(yè)設(shè)計： 小練筆： “和”是“和平，和諧，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力??”的意思。 在現(xiàn)在的形式下，我們提倡和諧社會，那就需要我們每個公民發(fā)揚(yáng)一種什么精神？ （倡導(dǎo)“和諧、和平、和 為貴 、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城??”等理念。 師：正所謂“知錯就改，善莫大焉！”廉頗，可敬也！ 五、定位主題 升華情感 本文中兩個人物的性格十分鮮明，可作者并沒有直接寫出他們的性格，我們是怎么體會到的呢？ 寫人，就是要抓住人物的言行來突出人物的性格，品質(zhì)。 老廉頗還是先前的廉頗嗎？他怎么做的？ 廉頗也有一張嘴，他背著荊條上門請罪，書上沒有說：請同學(xué)們當(dāng)次編劇，把藺相如和廉頗的對話寫出來。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！ 想想藺相如說這個話得時候是一種怎么的心情？（女生讀）評價女生朗讀里透露出來的情感。 師總結(jié)：的確，藺相如沒有持刀作戰(zhàn)，他出入的是沒有刀光劍影的外交戰(zhàn)場，唇槍舌戰(zhàn)之間，同樣驚心動魄?。? 那藺相如 本是個有功之臣，被誣蔑成只靠一張嘴，如果是你，你會怎么想？說真話！ 到底藺相如怎么說呢？ （課件出） ： 諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他們說∶“當(dāng)然秦王厲害！”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 ） 板書：位低 —— 位高。（ 在古代，官職相同 ， 職位亦分左右，古代以右為尊。同學(xué)們，藺相如把一個樂器當(dāng)成兵器，在強(qiáng)國面前，在人家的地盤上，這是何等的勇敢，何等的靈活，他的勇敢為趙國贏回了尊嚴(yán)。在人物對話和動作的想象編排中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力；在表演中加深了孩子對人物性格的理解。同時，給于充分的時間將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)落到了實處。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” 抽生配合老師表演這一幕。國家有大小，但地位平等，趙王彈琴的時候，地位下去了。藺相如該不該升官？ 現(xiàn)在想想：藺相如僅靠一張嘴嗎？三次語言中我們體會到的是（機(jī)智勇敢、大義凜然、蔑視強(qiáng)暴） 總結(jié)“完壁歸趙”的學(xué)習(xí)方法：讀、思、議、演。 師：那么你發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個詞特別有意思嗎？學(xué)生估計能找到“大大方方”和”客客氣氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個詞中品出藺相如的魅力和為維護(hù)趙國尊嚴(yán)所做出的努力。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。 （課件出） 交流第四處語言： 藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。藺相如摸準(zhǔn)了秦王喜歡和氏璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。） E、璧回到了手上：藺相如又怎么說？ （課件出） 第三處語言： “我看您并不想交付十五座城?！薄拌怠被氐绞掷?。 B、請生自己找物體表演：猜秦王贊璧的語言。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意。 A、探討這句話的真假，一個“無價之寶”為什么藺相如要說有毛病？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文尋找答案。） E、你認(rèn)為藺相如是個怎樣的人？ （敢于擔(dān)當(dāng)，有主 意。因此，在教學(xué)中，教師要力圖引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出滋味，讀出人物個性。
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