【正文】 (開端發(fā)展高潮結(jié)局)問題二：今天和平時(shí)有什么不同？生讀文后詳細(xì)回答，師生達(dá)成共識(shí)：氣氛不同、學(xué)生不同、老師不同。試劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，找出人物描寫的語(yǔ)句。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被許多國(guó)家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國(guó)主義教育、了解法國(guó)文學(xué)的教材。領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想內(nèi)涵。接受安全教育后，該校五年級(jí)學(xué)生劉樂樂感慨地說(shuō)：“非常感謝學(xué)校的‘最后一課’，它讓我們安全度寒假，開心過(guò)新年”。三是遵守公安、文化部門的有關(guān)規(guī)定，不進(jìn)入電子游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳及其它未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所；自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息；要慎交友，交益友；與他人發(fā)生矛盾、糾紛時(shí)要向家長(zhǎng)、老師求助；未經(jīng)家長(zhǎng)允許不得隨意在外留餐留宿，外出須向家長(zhǎng)告知并得到許可。安全教育的“最后一課”主要包括五個(gè)方面教育內(nèi)容： 一是消防安全。第一篇：最后一課總結(jié)20152015學(xué)年度第一學(xué)期上好期末安全教育的“最后一課”總結(jié)學(xué)期即將結(jié)束，為提高學(xué)生安全意識(shí)和防范意識(shí)，讓孩子們度過(guò)一個(gè)安全健康、快樂祥和的寒假，日前，邳州市陳樓鎮(zhèn)竹園小學(xué)組織師生認(rèn)真上好期末的最后一課——安全教育課。在家要特別注意用火、用電、用氣的安全，防止不當(dāng)使用家電的觸電事故，防止不當(dāng)使用液化氣時(shí)的泄露事故；購(gòu)買煙花爆竹時(shí)一定要選擇在正規(guī)的經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的店內(nèi)購(gòu)買，燃放煙花爆竹的時(shí)候最好在長(zhǎng)輩的陪同下燃放，防止引起火災(zāi)和爆炸事故發(fā)生；嚴(yán)禁野外玩火。四是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。陳樓鎮(zhèn)竹園小學(xué)2016年1月22日第二篇：最后一課《最后一課＞電影觀后感星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進(jìn)入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來(lái)那就是地震的聲音．畫面上譚千秋老師整個(gè)身子趴在書桌上，桌底下是四名他的學(xué)生．譚老師的血流到了一個(gè)大哥哥的臉上，四個(gè)哥哥姐姐害怕得又哭又喊，只聽見譚老師不斷地說(shuō)：＂不要哭，保持體力．＂哥哥姐姐問＂譚老師，我們會(huì)不會(huì)就這樣死去??？＂譚老師說(shuō)＂不會(huì)的，不放棄，堅(jiān)持下去就有希望．＂不一會(huì)，轟轟烈烈的響聲傳來(lái)．譚老師把身子盡量的撐開像傘一樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：＂余震又來(lái)了，你們四個(gè)緊抱著頭挨在一起．＂最后譚老師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)任務(wù)當(dāng)成作業(yè)去完成．聽著影片的聲音，聽著譚老師說(shuō)的話，我好像正坐在課堂上聽老師講課．譚老師就像我們的老師一樣親切和藹．雖然他說(shuō)的話，我很多都還不太明白，我還不懂生命的意義，也不知道人死了會(huì)怎樣，但看見譚老師的閉上了眼睛，再也不說(shuō)話，我的眼淚就哇哇的流個(gè)不停．譚老師說(shuō)的＂不放棄＂是不放棄活著的機(jī)會(huì)．我老師平時(shí)教我們的＂不放棄＂是堅(jiān)持每節(jié)課的４５分鐘＂不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)．上課時(shí)要認(rèn)真，集中注意力，跟著老師的思路，不放棄任何一個(gè)和文字，數(shù)字以及單詞做朋友的機(jī)會(huì)．通過(guò)影片我慢慢地有些懂得我們老師所說(shuō)的話．老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：＂老師不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人，不管學(xué)習(xí)突出的還是暫時(shí)落后的同學(xué)．老師相信你們每個(gè)人都有自己的一個(gè)閃光點(diǎn)，將來(lái)能照耀自己和他人．所以，你們也不要放棄自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要放棄和文字，數(shù)字，單詞做好朋友的機(jī)會(huì)．＂譚老師通過(guò)觀看有關(guān)你事跡的影片，我懂事了，再也不貪玩了．我會(huì)珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，不放棄學(xué)習(xí)，不放棄自己．將來(lái)努力成為一名有益于人民的人．第三篇：最后一課《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解作者和寫作背景，記重點(diǎn)字詞。體會(huì)文章主人公的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)中，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細(xì)讀文章，品味語(yǔ)言，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵；學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)涵后，談學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)他們對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)用具多媒體第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）這是世界文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠 這是一篇僅三千字左右，但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛，原因在哪里呢？今天我們就共同學(xué)習(xí)《最后一課》，來(lái)消除心中的疑問。（三）生用一句話概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。）師：德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、小弗郎士、全體學(xué)生和村里老人們的悲憤及愛國(guó)熱情。歸納本文的中心和寫作技巧。從怕老師到愛老師，從貪玩無(wú)知到恨敵人，從沒有民族意識(shí)到心中植下愛國(guó)的根，小說(shuō)正是通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的人物描寫從側(cè)面細(xì)致地表現(xiàn)小弗郎士的覺醒過(guò)程，表現(xiàn)了悲壯的愛國(guó)的主題。鴿子是自由的，也暗示了“我”對(duì)自由和平的向往。本文以小弗朗士，即“我”的所見所聞所感為線索，他又是小說(shuō)的主人公，他的心理變化過(guò)程深化了文章的主題。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄?！稗D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲’！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回頭，為什么？沒有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太他大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)作描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)，把細(xì)節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)。小結(jié)1：環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境；自然環(huán)境描寫在課文交代出“最后一課”之前有沒有暗示？能找出來(lái)嗎？劃出環(huán)境描寫，分析其作用。通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變，暗示時(shí)代背景。以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容以上兩題，任選其一，課下完成。努力學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言，是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)。第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生或獨(dú)立思考或合作探究深入細(xì)致地品味和體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言、人物心理。第四篇：最后一課最后一課澤林中學(xué)陳緒勇第二課時(shí)１．讓學(xué)生朗讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。教師小結(jié)：看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。提問：小弗郎士多么想在晴朗的藍(lán)天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說(shuō)，“我還能管住自己”。描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。這又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了逃學(xué)的念頭。這一部分中有兩處是為下文埋下了伏筆，一是小弗郎士心里想，“又出什么事了？”一是小弗郎士意識(shí)到華希特的話是開玩笑。（1）請(qǐng)同學(xué)讀第7至10自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服。這是第一部分的第一層。第二個(gè)“最后”的含義是，小弗郎士這些法蘭西的兒童，由于普魯士軍隊(duì)的入侵，將不能再學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，今天的最后一節(jié)法語(yǔ)課，將是多么重要，多么寶貴！它深沉，含蓄地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言無(wú)比珍視，對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依戀的感情。組織學(xué)生交流，回答?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”之所以獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾先生的話在小弗郎士感情上的強(qiáng)烈共鳴與巨大反響。提問：為什么說(shuō)：韓麥爾先生是個(gè)可憐的