【正文】 兩自然段，引導(dǎo)同學(xué)進行分析。第二處的單引號里的內(nèi)容是模擬普魯士入侵者的口吻，用來說明、強調(diào)上述想法、做法所產(chǎn)生的后果，是遭到入侵者的侮辱，他們還能說出許多類似的話來，韓麥爾先生不愿想下去了，更不愿意說下去了，所以用了省略號，那沉痛的心情，都凝聚在這省略號中?！@是對家長的善意的指責(zé)。教師小結(jié)：這是韓麥爾先生針對侵略者禁教法語而說出的話，包含著熱愛祖國語言、熱愛祖國的深沉感情。提問：小弗郎士覺得“真奇怪，今天聽講，我全都懂。⑤ 請一名同學(xué)有感情地朗讀第22自然段。提問：第23自然段寫出了什么內(nèi)容？組織學(xué)生交流，討論。這一部分寫出了阿爾薩斯被普魯士占領(lǐng)后的最后一節(jié)法語課。從這一部分中，你可以看出小弗郎士是一個怎樣的孩子？不愛學(xué)習(xí)、不懂事，但還有點自制力?！?？因為今天韓麥爾先生講得特別認真，小弗郎士也聽得非常認真，這不僅表現(xiàn)出他們對這最后一課的珍惜，更表現(xiàn)了他們的愛國之情。韓麥爾先生宣布下課。韓麥爾先生寫“法蘭西萬歲”，結(jié)束了自己的“最后一課”，這對表達文章的主題的作用是什么以？ 表現(xiàn)了法國人民對祖國深摯的愛，而且堅信法蘭西必勝，更鮮明地表達了文章的中心。②文章從外貌、動作、神態(tài)、語言方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是一個恪盡職守，熱愛學(xué)生，熱愛祖國，道德高尚的老師。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。④層次井然，條理分明 8．作者寫這一段文字的目的是什么？答：表明童年時代我對百草園的喜愛之情。說說本文闡述了一個什么道理？答：人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個人的成長中是十分重要的。, 并自為其名。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。?作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生? 文段二：，分析它們的表達作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》 文段一：第12段第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。1這段文字從情節(jié)發(fā)展上講是故事的高潮和結(jié)局部分，此部分主要是用語言、動作來刻畫人物形象的。這使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士，所以覺得他的形象高大。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”的含義是什么？表現(xiàn)了小弗郎士對敵人強迫法國人學(xué)德語的憤慨和諷刺，表達了小弗郎士對普魯士的憎恨和對祖國的熱愛。同樣是韓麥爾先生和小弗郎士，為什么會說“今天聽講，我全都懂?！疤鞖饽敲磁??正在操練”，表面上寫出了小弗郎士在路上所見，實則襯托了小弗郎士貪玩、無憂無慮稚狀態(tài)。也可以看出小弗郎士在最后一課中的成長。他的處境小弗郎士充分理解，使人感受到小弗郎士經(jīng)過了這“最后一課”由貪玩不懂事，變得懂事了。因此習(xí)字時也就格外地專心，教室里安靜極了，只是鋼筆在紙上沙沙地響。所以說語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙。③ 請一名同學(xué)讀第20自然段，引導(dǎo)同學(xué)進行分析。現(xiàn)在，當(dāng)小弗郎士背不出書來時，他沒有嚴厲的批評，而是真摯、沉痛地總結(jié)了以往的教訓(xùn)：首先，把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸——這是對小弗郎士的教育，也是對阿爾薩斯人直率的批評。組織學(xué)生討論、交流。教師講解：當(dāng)輪到小弗郎士背書時，他愿意付出任何代價來聲音宏亮、口齒清楚地背下來，可當(dāng)時，開頭幾個字他就“弄糊涂了”，他“心里很難受，頭也不敢抬起來”。提問：為什么說：韓麥爾先生是個可憐的人？組織學(xué)生交流，回答。組織學(xué)生交流，回答。這是第一部分的第一層。（1）請同學(xué)讀第7至10自然段，引導(dǎo)同學(xué)進行分析。這又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了逃學(xué)的念頭。提問：小弗郎士多么想在晴朗的藍天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說，“我還能管住自己”。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生或獨立思考或合作探究深入細致地品味和體會小說的語言、人物心理。以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容以上兩題，任選其一，課下完成。小結(jié)1：環(huán)境描寫社會環(huán)境；自然環(huán)境描寫在課文交代出“最后一課”之前有沒有暗示？能找出來嗎？劃出環(huán)境描寫，分析其作用。此時無聲勝有聲?！稗D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。歸納本文的中心和寫作技巧。（三）生用一句話概括小說的主要內(nèi)容。教學(xué)中，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細讀文章，品味語言，分析人物形象，領(lǐng)會思想內(nèi)涵；學(xué)生領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵后，談學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)他們對母語和祖國的熱愛之情。陳樓鎮(zhèn)竹園小學(xué)2016年1月22日第二篇：最后一課《最后一課＞電影觀后感星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來那就是地震的聲音．畫面上譚千秋老師整個身子趴在書桌上，桌底下是四名他的學(xué)生．譚老師的血流到了一個大哥哥的臉上，四個哥哥姐姐害怕得又哭又喊，只聽見譚老師不斷地說：＂不要哭，保持體力．＂哥哥姐姐問＂譚老師，我們會不會就這樣死去啊？＂譚老師說＂不會的，不放棄，堅持下去就有希望．＂不一會，轟轟烈烈的響聲傳來．譚老師把身子盡量的撐開像傘一樣對學(xué)生們說：＂余震又來了，你們四個緊抱著頭挨在一起．＂最后譚老師給每個學(xué)生一個任務(wù)當(dāng)成作業(yè)去完成．聽著影片的聲音，聽著譚老師說的話，我好像正坐在課堂上聽老師講課．譚老師就像我們的老師一樣親切和藹．雖然他說的話，我很多都還不太明白，我還不懂生命的意義，也不知道人死了會怎樣，但看見譚老師的閉上了眼睛，再也不說話，我的眼淚就哇哇的流個不停．譚老師說的＂不放棄＂是不放棄活著的機會．我老師平時教我們的＂不放棄＂是堅持每節(jié)課的４５分鐘＂不放棄學(xué)習(xí)的機會．上課時要認真，集中注意力，跟著老師的思路，不放棄任何一個和文字，數(shù)字以及單詞做朋友的機會．通過影片我慢慢地有些懂得我們老師所說的話．老師經(jīng)常對我們說：＂老師不會放棄你們?nèi)魏我粋€人，不管學(xué)習(xí)突出的還是暫時落后的同學(xué)．老師相信你們每個人都有自己的一個閃光點，將來能照耀自己和他人．所以，你們也不要放棄自己學(xué)習(xí)的機會，不要放棄和文字，數(shù)字，單詞做好朋友的機會．＂譚老師通過觀看有關(guān)你事跡的影片，我懂事了，再也不貪玩了．我會珍惜每個學(xué)習(xí)的機會，認真聽講，按時完成作業(yè)，不放棄學(xué)習(xí)，不放棄自己．將來努力成為一名有益于人民的人．第三篇：最后一課《最后一課》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)了解作者和寫作背景，記重點字詞。在家要特別注意用火、用電、用氣的安全，防止不當(dāng)使用家電的觸電事故，防止不當(dāng)使用液